2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　全文初探，整體感知，重點(diǎn)探討課文1-8自然段 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、全文初探 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課 　　方案一：教師：今天老師

2、給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。 　　學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。 　　然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的?！币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。 　　方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝?！? 　　讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。 　　教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》

3、。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難 　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽(yáng)變化；（3）觀察小鳥(niǎo)飛行路線；（4）和太陽(yáng)賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。 第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題： 　?。?）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？ 　?。?）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？ 　　（3）“我”怕什么？ 　　（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？ 　?。?）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天

4、的太陽(yáng)了”什么意思？ 　　　二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題 　　（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?！比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。 　?。ǘW(xué)習(xí)課文（6-8自然段） 　　學(xué)習(xí)步驟： 　　教師過(guò)渡：“是啊

5、，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?！? 　　學(xué)生活動(dòng)： 　　（1）自由朗讀6、7自然段。 　?。?）觀察課件，幫助理解。 　　（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。 　　（4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。 　　為了幫助理解，可采用以下方式： 　?。?）教師出示課件：畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍

6、微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。 　?。?）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。 　?。?）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。 　　教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“

7、我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，你就快樂(lè)得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。 　　三、布置作業(yè) 　　課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

8、 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?！? 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、交流和時(shí)間賽跑的收獲 　　教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下。” 　　學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。 　?。ㄒ?yàn)閷W(xué)生親自去做了，有了體驗(yàn)和收獲，興趣會(huì)很強(qiáng)烈） 　　學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫(xiě)作業(yè)，比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受

9、產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書(shū)中去。 　　二、介紹林清玄背景 　　這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū)，去吸取作家其他文章的精華。 　　三、拓展練習(xí) 　　1．出示兩道數(shù)學(xué)課題： 　　a.每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天? 　　學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29

10、200天。 　　2．寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫(xiě)出來(lái)，如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。四、布置作業(yè) 　?。?）設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄 　　讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言，諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。 　?。?）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 附送： 2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 爭(zhēng)吵習(xí)題精選 新人教版 　　一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 　　dài tì shí jiàng fèn nù 　　（ ） （ ） （

11、 ） 　　yuán gù jiè chǐ chéng rèn 　　（ ） （ ） （ ） 　　二、比一比，組詞語(yǔ)。 　　疾（ ） 寺（ ） 躺（ ） 默（ ） 　　嫉（ ） 侍（ ） 尚（ ） 墨（ ） 　　三、寫(xiě)近義詞和反義詞。 　　近義詞：吵架（ ） 忽然（ ） 緣故（ ） 　　反義詞：溫和（ ） 相信（ ） 清楚（ ） 　　四、給加點(diǎn)字選擇合適的解釋。 　　緣：A.沿著；順著B(niǎo).原因C.緣分D.邊 　　緣故（ ） 人緣（ ） 　　邊緣（ ） 緣溪行（ ） 　　疾：A.急速；強(qiáng)烈B.痛苦C.痛恨 　　疾馳（ ） 疾惡如仇（ ） 疾苦（ ） 　　五、把下列詞語(yǔ)組

12、成句子。 　　1.大家 舉起 紛紛 小手 問(wèn)題 回答 　　___________________________________________ 　　2.好 之間 要 幫助 朋友 互相 　　___________________________________________ 　　參考答案如下： 　　一、代替 石匠 憤怒 緣故 戒尺 承認(rèn) 　　二、疾病 寺院 躺著 沉默 　　嫉妒 侍者 高尚 墨水 　　三、爭(zhēng)吵 突然 原因 　　嚴(yán)厲（暴躁） 懷疑 模糊 　　四、B C D A 　　A C B 　　五、1.大家紛紛舉起小手回答問(wèn)題。 　　2.好朋友之間要相互幫助。