2022-2023年二年級語文下冊 第七單元 第26課《我能行》教學設計 語文S版

2022-2023年二年級語文下冊 第七單元 第26課我能行教學設計 語文S版教學設計1【內(nèi)容簡析】本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作?！驹O計理念】語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側(cè)重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”?！窘虒W目標】1認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒一會兒”說話。2能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作?！局攸c難點】重點：貝貝處理問題的過程。難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處?！窘叹邷蕚洹空n件、掛圖、生字卡?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一單元導讀，課件導入新課1教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。課件準備畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課我能行中的一個情景。2看圖質(zhì)疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?3過渡：你們說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文我能行吧，你們能行嗎?二初讀課文要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。三趣味識字1當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。2當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。3出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：á瞄準、長è凳、ù注意、滾動、求之不得、撿起、等à待、傳ì遞、活è躍、與、汗流浹背、擦汗、允許、約 ì定4分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。四整體感知，初學課文1填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。2說說課文講了一件什么事。過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?五指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么1哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導學生理解“一會兒一會兒”，并造句。2指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。六學習第2自然段過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？1指名讀第2自然段，回答問題。2“求之不得”什么意思?3“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球)4如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?5小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。6在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法大孩子會想7小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!七作業(yè)布置再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。第二課時一談話導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?二自讀自悟第6自然段1你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?2和同桌交流一下你的讀后感受。三教學第6自然段1再次認真讀課文，逐句理解。2聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。3朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)4朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。四教學第7自然段1齊讀第7自然段，回答上述問題。2引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?3討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結(jié)果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個怎樣的孩子?4總結(jié)全文(略)。五指導寫字1同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。注、視：書寫時注意左窄右寬。球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。2學生書寫，評價。3完成課后第三題。教學設計2（一）單元導讀，揭示課題1這個單元寫了幾位小朋友的故事，你們想知道嗎？2教師以故事開頭，揭示課題。（二）初讀課文1學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，同桌同學可以互相幫助。2指名讓學生試讀，并組織評價，讀通讀順。（三）認讀生字（四）默讀質(zhì)疑1說說課文講了一件什么事。2質(zhì)疑解疑。貝貝被拋在一邊成了觀眾，他為什么沒有走開?這時他心里是怎么想的?貝貝是怎么做的?結(jié)合朗讀有關段落理解“拋、呆、融”等詞語，并抓住貝貝一系列動作，體會貝貝的聰明和機智。（五）對課文中大孩子和貝貝的行為進行評價，結(jié)合自己的生活說說感受（六）指導感情朗讀課文（七）鞏固識字（八）指導寫字，并點評（九）完成課后第3題練習附送：2019-2020年二年級語文下冊 第七單元 第27課再來一次教學設計 語文S版教學設計1【內(nèi)容簡析】本文講的是小加在跳馬游戲中因為害怕失敗而不敢再試一次，后來，在媽媽的教育下重新鼓起勇氣的事。文章有12個自然段。第1自然段寫小加放學回家后悶悶不樂。第2至7自然段以對話的方式敘述了小加跳馬失敗的經(jīng)過。第8至12自然段寫出了媽媽對小加的鼓勵和教育?！驹O計理念】教材非常貼近兒童生活，因此學習課文要與學生的生活經(jīng)歷緊密結(jié)合?！窘虒W目標】1掌握本課生字詞，會認8個生字，會寫8個字。能用課后詞語“不由自主”等造句。能正確、流利地朗讀課文。2能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做”，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?！局攸c難點】媽媽對小加的教育是學習的重點，也是理解的難點?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、小黑板?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一談話導入，揭示課題1同學們，你喜歡做哪些游戲?2對于新的游戲，如果第一次失敗了，你會怎么辦?3對，同學們說得很好，“再來一次！”（板書課題）二自讀課文1自己一邊讀課文，一邊畫出生字詞，借助漢語拼音，把生字讀正確。2與同桌共同讀課文，看看是不是把生字讀對了。3標出自然段。4查生字讀音。)出示字卡，和你熟識的生字打招呼。)你是怎樣記住這些字的?(“扒、吞、咽、努”等有特點，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式識記；“喪、絕、棄”可能是識記難點。)組詞練習，為生字找伙伴組詞，以加強記憶。)生字集中在第1、第10自然段，重點讀這兩段，鞏固生字。三初步感知課文，理清文章順序課文是以對話形式寫的，自然段多，引導學生學習抓住主要問題了解課文主要內(nèi)容，理清文章層次。1同學們，我們讀了課文，你們都能結(jié)合課文提出什么問題呢?2哪些問題屬于課文內(nèi)容呢?(1)吃飯的時候，小加為什么悶悶不樂?(2)小加跳馬時是怎么想的?(3)媽媽是怎樣鼓勵他的?小加最后怎么想?3這些問題你會回答嗎?課文先講什么，再講什么，最后講什么?4如果把剛才的問題和答案連起來說一說，就基本概括出了課文的主要意思，誰來試一試?(小加吃晚飯時悶悶不樂，原來他在跳馬游戲中因為害怕失敗，不敢再試一次，在媽媽的教育下，小加明白了重要的是努力堅持、大膽嘗試。)四布置作業(yè)(略)第二課時一提問導入1誰知道第27課再來一次主要講了什么?2這節(jié)課我們繼續(xù)學習第27課，板書課題。二教學第1自然段1小聲讀第1自然段。用直線畫出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，用曲線畫出他今天“反?！钡谋憩F(xiàn)。2指名回答。3怎樣用聲音讀出小加“往?！钡谋憩F(xiàn)和今天的“反常”表現(xiàn)呢?哪些詞語要特別注意呢?(而是、悄悄地躲進、慢吞吞地吃著、抬、咽等。)4討論：如果課文不寫小加“往?！钡谋憩F(xiàn)，行嗎?5學習對比的寫法，練習用“我不像往常那樣，()，而是()”說話。三教學第2至7自然段1過渡：小加今天的樣子，媽媽用了一個詞特別恰當，你能找出來嗎?(理解“垂頭喪氣”。)2小加為什么垂頭喪氣呢?3學生表演：跳馬游戲是怎么玩的?爸爸的哪句話把跳馬游戲講清楚了?讀一讀。4討論學習：小加為什么跳馬失敗了?5畫出小加的想法。6討論小加失敗的原因：害怕跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，心里胡思亂想，沒有集中注意力(引導學生理解小加的心理活動，明白害怕是成功的敵人。)7你有過這樣的經(jīng)歷嗎?后來你是怎樣成功的?(鼓勵學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。)8你能對小加說句鼓勵的話嗎?9結(jié)合語言環(huán)境，理解“不由自主”這個詞，并練習說話。10過渡：媽媽了解了小加失敗的原因，是怎樣啟發(fā)鼓勵他的?四教學第8至12自然段1讀媽媽的話，用筆畫出，用心體會。2交流各自的理解：你怎樣理解“連試也沒試一下，比摔下去還要糟糕”這句話?(敢于嘗試，就有成功的希望。)3媽媽說“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心地去做，努力地去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄”，你同意嗎?為什么?(引導學生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要)4小加明白媽媽的話了嗎?你從哪兒看出來了?5想象一下：小加再來一次，會怎樣?五總結(jié)全文，分角色朗讀課文六指導書寫生字1同學們，你們先看看每一個字在田字格中的位置。2你能發(fā)現(xiàn)哪些書寫時要注意的地方?提醒同桌，好嗎?喪，共8筆，筆順是：橫、豎、點、撇、橫、豎提、撇、捺。敗，右邊是反文旁。努，上下結(jié)構(gòu)，上邊的“奴”，左右不能分得太開。3學生書寫，隨機評價，注意學生姿勢和握筆方法。教學設計2（一）出示課題，激趣質(zhì)疑（二）播放本課課文普通話朗讀錄音學生邊看書邊認真聽。（三）自讀課文，小組合作1.讀準字音，識記8個會認字。2.把課文讀正確、流利。有讀錯字、丟落字或重復的句子，要多讀幾遍，達到正確、流利。3.在小組中輪流讀，互相檢查、糾正讀音。（可按第1自然段、第25自然段、第69自然段、第1012自然段分為四部分讀。目的是每人讀的量較合適，并不是分段。）（四）全班交流1.認讀詞卡、字卡。2.指名朗讀，同學評價。（五）朗讀感悟1.默讀第1自然段。注意小加表現(xiàn)的語句。從他的表現(xiàn)看出什么？用朗讀表達出來（相機理解“慢吞吞”）。2.朗讀第27自然段。（1）細心的媽媽發(fā)現(xiàn)小加哪些地方“反常”？（結(jié)合上文理解“反?！币辉~。）（2）爸爸聽了小加說的話，為什么“笑著說”？（爸爸沒發(fā)現(xiàn)小加反常，只注意他說的跳馬游戲。）（3）小加為什么反常？（注意第5、7自然段）（4）分角色朗讀第27自然段。體會小加、媽媽、爸爸三個人不同的心情。（相機理解“不由自主”）3.朗讀第812自然段。（1）注意小加的心情有什么變化。（“垂頭喪氣”到“再來一次”。）（2）理解媽媽兩次“笑”有什么不同。（第一次笑是明白了小加反常表現(xiàn)的原因并勸告他、鼓勵他，第二次是因為小加接受勸告而高興地笑了。）（3）分角色朗讀。4.分角色朗讀全文，要表現(xiàn)出人物心情的變化。5.結(jié)合課后第2題，加深理解，受到教育。（六）寫字指導（七）完成課后第3題