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1、2020年四年級數學下冊 3 運算定律與簡便計算（第1課時）加法交換律教案 新人教版
教學內容：六年制小學數學第八冊第27----28頁。
教學目標：
1．通過嘗試解決實際問題，觀察，比較發(fā)現并概括加法交換律。
2．初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際
2、問題。
3、提高觀察、概括能力和語言表達能力。
教學過程：
（—）談話導入，
孩子們今天今天好多老師和我們一起，他們有一個問題想問你們，你們想知道是什么問題嗎？（生：想）他們想知道我們班上有多少小女孩？多少小男孩？誰能告訴他們？那么我們班上一共有多少個孩子？
學生列式，師板書
（二）呈現事實，形成問題
1．出示準備題：
（1） 27＋73 （2） 37＋58
73 ＋27 58＋37
2．學生計算得數。
3、請學生觀察兩組算式，說說有
3、什么發(fā)現？是否任意一? 黽臃ㄋ閌街械骰渙礁黽郵奈恢?，端E岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書上的主題圖，
你搜集到了什么信息？
今天李叔叔一共騎了多少米？根據學生回答板書：40+56=96千米
56+40=96千米
和前面的兩個例子比較你發(fā)現了什么？、
4根據學生回答板書：猜想——兩個數相加，交換加數的位置它們的和不變。
既然和不變，每組算式可以用什么符號連接呢？（=）
5．問題：這個猜想正確嗎？
（三）驗
4、證猜想，形成結論
1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。
讓學生舉例，
如35+20 =20+35等等讓學生多說
同桌互說
學生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。
2、同學自己設計一組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。
3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子
全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實例。
例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）
（1）口答列式：476＋518
5、 518＋476
為什么這樣列式？
（2）判斷：得數會相同嗎？
（3）計算結果，得出結論：476+518=518+476
在加法中，交換加數的位置，和不變。
4．揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”（板書）
5這種規(guī)律在其他運算中有嗎？學生質疑，驗證。在這個環(huán)節(jié)中有出現個別代表一般的給予舉例糾正。
．學生自學書本、質疑。
6．小結：
（1）什么是加法交換律？
? ?）用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a
(三）應用成果，鞏固新知
1．學習加法交換律的最終目的是用。
問：驗算加法，我們用什么方法？根據什么？
2．“練一練”1，先計算出得數，再用加
6、法交換律進行驗算。
問：驗算方法運用什么運算定律？
3、“練一練”
（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進行）
（2）指名說出驗算方法和根據。
4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”
470＋830＝830＋ 101 3＋214＝ 十
256＋214= ＋256 十 367=367 ＋
（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學。
（2）伴隨音樂，尋找自己的位置，并貼上。
（3）小結：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數，那就意味著另
7、一個加數也相同，我們并用了加法交換律。
（四）反思過程，學會學習
1．這節(jié)課我們發(fā)現了什么？是怎樣獲得證明的？ （舉例證明一意義論證） 2．這一規(guī)律已有哪些運用？
3．質疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？
如：37＋73＝ ＋ 在 中可以填哪些數據？（五）作業(yè)：
課后反思：
附送：
2020年四年級數學下冊 3 運算定律與簡便計算（
第2課時）加法結合律教案 新人教版
教學目標:
8、
1.通過 嘗試解決實際問題，觀察、比較， 發(fā)現并概括加法結合律。
2.初步 學習用加法運算定
9、
教學內容：教科書第29----30頁 例2、例3
律進行簡便計算,并用來解決實際問題。
10、
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。
教學過程：
11、
一、創(chuàng)設情景
1.談話 引入。
也不知道
12、知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況
(多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計)
2.找出信息解決問題。
13、
問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？
學生獨立完成后交流 。
隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現大括號與問題
問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現什么？ （不論那兩天的路程先相加，總長度不變。 ）
二 、探索規(guī)律
1、加法結合律。
（ 1 ） 三天 一共行多少千米？可以怎樣計算：
根據學生回答板書：88+104+96
14、 88+（104+96 ）
=192+96
= 88+ 200
=288 =288
問：為什么要先算104+96呢？
學生討論交流 后匯報結果： 后兩個數先加，正好能湊成整百數。
出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96） 怎么填？
（2） 你能再舉幾個這樣的例子嗎？
15、問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現了什么 秘密？
（3）揭示規(guī)律。
三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。
用符號表示。
（ ◢+★）+●=______+(_____+______)
(a+b)+c=______+(_____+______)
(5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數 ？
三 、實踐運用，深化知識
1．創(chuàng)設情景：課件展示主題圖（教科書27頁圖顯示小精靈的話：李叔叔準備騎車旅行一個星期。）讓學生回想例2解決了什么問題，李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天？然后課件展示李叔叔后四天的行程計劃引出例3
2．嘗試計算解決問題
3．組織學生小組討論：你是怎樣計算的？你運用了那些運算定律？全班匯報交流
四、全課總結，暢談收獲
同學們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會
一、 作業(yè)：練習五的第5、第7。
二、 課后反思：
2020年四年級數學下冊 3 運算定律與簡便計算（第1課時）加法交換律教案 新人教版
