2022年高中生物 第一章第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

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1、2022年高中生物 第一章第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 【大成目標(biāo)】 1、通過討論資料分析，讓學(xué)生了解分裂、生長、生殖、反射等生命活動與細(xì)胞的關(guān)系，從而理解生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。（重點） 2、通過閱讀討論,讓學(xué)生知道生命系統(tǒng)的構(gòu)建順序，從而理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。（難點） 3、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從最基本的層次細(xì)胞開始，從而讓學(xué)生了解自然科學(xué)的探索規(guī)律是從簡單到復(fù)雜。 【使用說明】 請同學(xué)認(rèn)真閱讀課本，按導(dǎo)學(xué)案操作流程要求完成。一課時。 基礎(chǔ)案5分鐘(2分鐘展示，3分鐘點評疑點) 請同學(xué)閱讀課本，完成以下內(nèi)容；請同學(xué)標(biāo)出疑惑

2、點并填在基礎(chǔ)案的表格中。 準(zhǔn)確記憶病毒口訣：“病毒無細(xì)胞，結(jié)構(gòu)蛋白核，生活不自立，只能寄生活細(xì)胞”。 1、生命活動離不開細(xì)胞：命活動離不開 細(xì)胞 ， 病毒 非 細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴 細(xì)胞 才能生活， 細(xì)胞 是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位。 2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞 、 組織 、 器官 、 系統(tǒng) 、 個體 、 種群 、 群落 、 生態(tài)系統(tǒng) 、 生物圈 。 細(xì)胞 是最基本的生命系統(tǒng)。 3、疑惑:同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點 疑惑內(nèi)容 升華案25分

3、鐘（10分鐘合作探究，15分鐘展示點評） 升華一：為什么說生命活動離不開細(xì)胞？ 1、 閱讀課本資料分析，完成表格 生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明 草履蟲 細(xì)胞生物 運(yùn)動和分裂 生命活動離不開細(xì)胞 單細(xì)胞動物 人 細(xì)胞生物 生殖和發(fā)育 生命活動離不開細(xì)胞 生殖細(xì)胞是橋梁 人 細(xì)胞生物 縮手反射 生命活動離不開細(xì)胞 生命活動需要多個細(xì)胞參與 艾滋病病毒 非細(xì)胞生物 侵入人體的淋巴細(xì)胞 生命活動離不開細(xì)胞 生活方式是寄生 人 細(xì)胞生物 免疫 生命活動離不開細(xì)胞 細(xì)胞受損導(dǎo)致疾病

4、 2、有同學(xué)認(rèn)為:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以生命活動可以離開細(xì)胞。你認(rèn)為對嗎？請說明理由。 （不對，因為病毒寄生生活，離不開活細(xì)胞） 溫馨提示：請同學(xué)重點理解分裂、生長、生殖、反射等生命活動與細(xì)胞有關(guān)系;再理解生命活動離不開細(xì)胞。 升華二：地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)？ 1、閱讀課本圖1-1，完成表格 結(jié)構(gòu)層次 舉例 同學(xué)舉例 細(xì)胞 心肌細(xì)胞 組織 心組織 器官 心臟器官 系統(tǒng) 血液循環(huán)系統(tǒng) 個體 綿羊 種群 綿羊種群

5、群落 某草原動物 生態(tài)系統(tǒng) 某草原 生物圈 全地球 準(zhǔn)確記憶生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次順序口訣：“細(xì)、組、器、系、種、群、生、生”。 2、請指出下列哪些是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次哪些不是?請說明理由。 警示：1、一般圖1-1中沒有的就不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2、能完成一定的生命活動。 ①分子 ②原子 ③病毒 ④水 ⑤陽光 ⑥個體 ⑦ 種群 （①②③不是，因為不能完成一定的生命活動；④⑤是，因為其組成生態(tài)系統(tǒng)；⑥⑦是，因為能完成一定的生命活動） 鞏固

6、案1-4題自主完成，5-11合作完成，共7分鐘 1、[B級] 關(guān)于細(xì)胞與生命活動關(guān)系敘述錯誤的是 （ B ） A、草履蟲的生命活動離不開細(xì)胞 B、病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細(xì)胞無關(guān) C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位 D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動 2、[A級]下列哪種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的 （ D ） A、變形蟲 B、酵母菌 C、衣藻 D、煙草花葉病毒 3、[B級] 一定區(qū)域內(nèi)的動物、植物和微生物等

7、全部生物構(gòu)成 （ A ） A、一個群落 B、一個種群 C、三個種群 D、一個生態(tài)系統(tǒng) 4、[C級]下列選項中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是 （ C ） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮細(xì)胞 C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì) D、一個池塘 5、[B級]在一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這塊草原上的8群羊是 （ C ） A、一個群落 B、一個種群 C、兩個種群 D

8、、八個種群 輕松理解種群和群落 區(qū)別：生活在同一自然區(qū)域的同種生物個體叫種群，生活在同一自然區(qū)域的不同生物種群叫群落；聯(lián)系：種群組成群落。 6、[B級]可能構(gòu)成一個生物群落的實例是 （ A ） A、樹洞中久積的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鮮酵母培養(yǎng)液 D、一瓶密封的蒸餾水 7、[B級]生物興趣小組的同學(xué)們要調(diào)查一個池塘中青蛙近幾年的個體數(shù)量變化情況。他們研究的是生命系統(tǒng)的 （ B ） A

9、、個體水平 B、種群水平 C、群落水平 D、生態(tài)水平 8、[B級]下列實例中，屬于生物群落的是 （ D ） A、海洋中的全部魚 B、一片草地里的跳蝻和蝗蟲 C、一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等 D、一個池塘的藻類、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲等全部生物 9、[B級]潮濕的農(nóng)貿(mào)市場上有雞、鴨、魚、青菜、蘑菇等，它們共同構(gòu)成一個 （ D ） A、種群 B、群落 C、生態(tài)系統(tǒng) D、以上都不是 10、[B級]綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是

10、 （ A ? ） A、細(xì)胞—組織—器官—植物體? B、細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—植物體 C、細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—植物體?? D、細(xì)胞—器官—組織—植物體 方法點撥：細(xì)胞和組織、種群和群落、細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物都是兩個概念，既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時要找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并通過例子來理解，因此學(xué)習(xí)生物首先要抓住概念的本質(zhì)、分類及例子。 11、[E級]【探究與提高】 命題思路:生命活動離不開細(xì)胞，因此細(xì)胞必須保持完整性。 某科研小組分離出完整的葉肉細(xì)胞，一部分放在適宜條件下培養(yǎng)，能通過光合作用產(chǎn)生淀粉，另一部分?jǐn)囁楹蠓旁谕瑯拥臈l件下培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)沒有產(chǎn)生淀粉。 （1）此科研小組研究的內(nèi)容是生命系統(tǒng)的 水平。 （2）此實驗的結(jié)論是 。 （3）生命系統(tǒng)中最大的層次是 ，最小的層次是 。 （答案：細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 生物圈 細(xì)胞） 輕松總結(jié)3分鐘