2013年海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)示范校研修方案

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1、2013年廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修試點(diǎn) 海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行方案 根據(jù)《2013年廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修試點(diǎn)執(zhí)行方案》，結(jié)合我校青年教師校本培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，圍繞“優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進(jìn)教師教學(xué)行為”的主題，特制定我校執(zhí)行方案。 一、研修目標(biāo) 充分利用信息技術(shù)手段，探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校組織與個(gè)人自主選學(xué)相結(jié)合，能力提升與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合的新模式，切實(shí)提高項(xiàng)目校本培訓(xùn)的質(zhì)量、效益和整體辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮示范學(xué)校在全省校本培訓(xùn)工作中的示范和引領(lǐng)作用。 二、研修任務(wù) 1.校本研修管理者 （1）組織制定本校校本研修計(jì)劃，組建學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)（

2、學(xué)習(xí)共同體），組織教師開展自主、協(xié)作的校本研修活動(dòng)，制定相關(guān)政策和有效措施激勵(lì)、保障校本研修。 （2）有效管理本項(xiàng)目工作，組織青年教師參與研修活動(dòng)，確保所帶學(xué)校項(xiàng)目的參與度和活躍度。 （3）利用校本研修數(shù)字化管理與活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行人員管理、研修團(tuán)隊(duì)管理、活動(dòng)管理、資源管理、評(píng)價(jià)管理，改進(jìn)校本研修的管理模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修管理升級(jí)。 2.校本研修指導(dǎo)者 （1）設(shè)計(jì)校本研修主題，制定“校本研修”計(jì)劃，設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)（或課程）。 （2）指導(dǎo)本項(xiàng)目工作，主持學(xué)校學(xué)科教研組，并根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，開展線上與線下的研修活動(dòng)，保證學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的活躍度及研修質(zhì)量。 （3）利用校本研修數(shù)字

3、化平臺(tái)，組織本校青年教師分享教學(xué)資源，為教師常態(tài)研修提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。 3.學(xué)員研修 （1）參與學(xué)校教研組的線上、線下研修活動(dòng)和項(xiàng)目組的引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),參與并結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)際，踐行所學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。 （2）建立個(gè)人工作室，加入學(xué)校教研組或跨校學(xué)科協(xié)作組，掌握資源分享、研修交流工具，擁有專業(yè)交流伙伴，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣。 三、研修類型與管理架構(gòu) 1.研修類型分為：引領(lǐng)性研修和自主性研修。 研修 類型 類型說(shuō)明 研修支持與服務(wù) （項(xiàng)目組提供） 引領(lǐng)性研修 項(xiàng)目組設(shè)計(jì)研修主題，制定研修計(jì)劃，提供研修資源和研修指導(dǎo)。 40學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修： 校本研修管理與

4、活動(dòng)平臺(tái) 活動(dòng)主題 活動(dòng)計(jì)劃 分層課程資源 研修工具包 考核方案 線下研修指導(dǎo) 自主性研修 參照本項(xiàng)目考核方案，根據(jù)自身情況自主設(shè)計(jì)主題研修活動(dòng)并充分利用校本研修選課平臺(tái)和活動(dòng)平臺(tái)組織實(shí)施，以供評(píng)估 40學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修： 校本研修管理與活動(dòng)平臺(tái) 分層課程資源（選用） 研修工具包（選用） 考核方案 線下研修指導(dǎo) 2.研修管理架構(gòu)與各級(jí)人員安排： 學(xué)校管理員：陳衛(wèi)紅校長(zhǎng) 負(fù)責(zé)：根據(jù)省項(xiàng)目組及本校校本培訓(xùn)實(shí)際情況，組織制定本校校本研修計(jì)劃，組建學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)，制定相關(guān)政策和有效措施激勵(lì)、保障校本研修，有效管理本項(xiàng)目工作。 校教研

5、組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)：設(shè)計(jì)校本研修主題，制定“校本研修”計(jì)劃，設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)（或課程），組織學(xué)科教研組進(jìn)行校本研修。 負(fù)責(zé)：利用校本研修數(shù)字化平臺(tái)，組織本校青年教師分享教學(xué)資源，為教師常態(tài)研修提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。 負(fù)責(zé)：設(shè)計(jì)校本研修主題，制定“校本研修”計(jì)劃，設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)（或課程），組織并主持學(xué)校學(xué)科教研組進(jìn)行校本研修。 負(fù)責(zé)：利用校本研修數(shù)字化平臺(tái)，組織本校教師分享教學(xué)資源，為教師常態(tài)研修提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。 蔡曉碧副校長(zhǎng)（正組長(zhǎng)） 鄭賢老師（副組長(zhǎng)） 項(xiàng)目組學(xué)科導(dǎo)師 ：羅海燕、田錦紅、梁苑文、黃綺靜、特邀

6、專家 學(xué)科核心組成員：沈琪琦、 伍可嘉、辭喜斌、謝 瑛 負(fù)責(zé)：根據(jù)校本研修計(jì)劃和結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)科青年老師開展線上與線下的研修活動(dòng)，保證學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的活躍度及研修質(zhì)量。 學(xué)員：學(xué)校青年老師 （語(yǔ)文組）沈琪琦、賴美文、方佳、張麗麗、陳思玲、（數(shù)學(xué)組）伍可嘉、唐欣瑤、黃文珍、黎慧思、吳珈琦、（英語(yǔ)組）辭喜斌、詹靜嫻、江平、陳泳妤、朱潔瑩、（?？平M）謝 瑛、陳磊、譚金愛(ài)、陳永榮、張青峰 任務(wù)：參加學(xué)校教研組的線上、線下研修活動(dòng)和項(xiàng)目組的引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)際，踐行和按時(shí)按質(zhì)完成校本研修計(jì)劃的內(nèi)

7、容，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。 四、 學(xué)習(xí)安排 學(xué)習(xí)安排 第一階段研修主題：學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)劃自我 2013年9月10日——10月30日，網(wǎng)絡(luò)研修8學(xué)時(shí)，線下研修2學(xué)時(shí) 參與者 研修活動(dòng) 研修資源 研修工具 學(xué)員 1.登錄社區(qū) 登錄： 2.了解方案 在項(xiàng)目首頁(yè)，閱讀項(xiàng)目實(shí)施方案、考核要求、時(shí)間安排等文件 3.完善信息 核對(duì)個(gè)人信息，包括姓名、學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校、聯(lián)系電話等 4.學(xué)會(huì)操作 在項(xiàng)目首頁(yè)“登錄區(qū)”找到本角色操作手冊(cè)，按照提示操作熟悉平臺(tái)。查看“常見(jiàn)問(wèn)題”，學(xué)習(xí)“小研伴我行”平臺(tái)導(dǎo)學(xué)課程 5.填寫前測(cè)問(wèn)卷 填寫項(xiàng)目組發(fā)起的調(diào)查問(wèn)卷 6.學(xué)習(xí)課程

8、 6.1教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 6.2師德案例 7.實(shí)踐研修 7.1參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動(dòng)，選擇一份對(duì)自己觸動(dòng)較深的學(xué)生作業(yè)，附上個(gè)人感言后，上傳至學(xué)校教研組 7.2制訂一年個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并上傳至學(xué)校教研組 導(dǎo)學(xué)課程 網(wǎng)絡(luò)學(xué)科協(xié)作組建設(shè)案例的展示與分析（北京西城、上海浦東） 小研伴我學(xué)——我的網(wǎng)絡(luò)家園 校教研組長(zhǎng)（主持教師） 1.在學(xué)校社區(qū)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組，并引導(dǎo)本教研組成員網(wǎng)上報(bào)到 2.針對(duì)教師上傳的學(xué)生作業(yè)及個(gè)人感言，組織一次“我心目中的好老師”的交流、分享活動(dòng) 3.針對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，參照本校校本研修計(jì)劃，制訂并上傳教研組年度研修計(jì)劃

9、4. 組織制作一期簡(jiǎn)報(bào) 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 師德案例1 師德案例2 學(xué)校 管理員 1.確定網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科核心組成員人選 2.督促并指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研組長(zhǎng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組 熟悉校本研修管理平臺(tái) 3.參照項(xiàng)目實(shí)施方案及分階段活動(dòng)安排，對(duì)本校教師進(jìn)行調(diào)研，制訂本校校本研修計(jì)劃 教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃樣表 學(xué)校校本研修需求調(diào)研表樣例 學(xué)校校本研修計(jì)劃樣例 項(xiàng)目組 學(xué)科導(dǎo)師 1.發(fā)布項(xiàng)目方案及分階段活動(dòng)安排 2.發(fā)起“新人報(bào)到”相識(shí)活動(dòng)，并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言 3.組織一次全校學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用文字或繪畫等形式描繪“我心目中的好老師”，并在各教研組討論的基礎(chǔ)上推薦一名代表跨校交流

10、 4. 展示并指導(dǎo)個(gè)人、學(xué)校和區(qū)域的年度研修計(jì)劃 學(xué)校主題研修活動(dòng)記錄表 學(xué)科核心組成員 1. 引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言 2. 組織開展研修交流、分享活動(dòng) 3.指引、督促學(xué)員把材料上傳至學(xué)校教研組 第一階段學(xué)情會(huì) 第一期簡(jiǎn)報(bào) 第二階段研修主題：體驗(yàn)踐行，設(shè)計(jì)教學(xué) 2013年11月1日——11月31日，網(wǎng)絡(luò)研修12學(xué)時(shí)，線下研修4學(xué)時(shí) 參與者 研修活動(dòng) 研修資源 研修工具 學(xué)員 1．學(xué)習(xí)課程 1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選） 1.2學(xué)習(xí)學(xué)科分層課程 （在A、B、C三個(gè)系列課程中，任選一個(gè)系列） 2．實(shí)踐研修（任選一項(xiàng)） 2.1單課教材的理解加工 A

11、．根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，任選一個(gè)課時(shí)，提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì) B．用結(jié)構(gòu)圖表的方式，呈現(xiàn)本課教材主要知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系 2.2單元（專題）教材的理解加工 A．根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，任選一個(gè)單元（專題），提交該單元的教材結(jié)構(gòu)圖 B．提交該單元（專題）教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀 2.3整本教材理解加工 A．根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提交一冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)圖 B．提交本冊(cè)教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀 （上述各項(xiàng)作業(yè)要求，請(qǐng)參考研修工具） 1.導(dǎo)讀課程：教材的理解和加工 2.學(xué)科分層課程 A系列課程：學(xué)科新課標(biāo)解讀、人教版新教材整體分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與檢測(cè)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容與

12、過(guò)程方法設(shè)計(jì)、PPT制作及信息化教學(xué)操作技術(shù) B系列課程：備內(nèi)容：理念與策略；備學(xué)生：理念與策略；備方法：理念與策略 C系列課程：PCK學(xué)科教學(xué)知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)樣表 每課結(jié)構(gòu)圖表樣表 單元（專題）教材結(jié)構(gòu)圖樣表 整本教材結(jié)構(gòu)圖樣表 教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀樣例 校教研組長(zhǎng)（主持教師） 1.結(jié)合教師提交的作業(yè)開展一次結(jié)構(gòu)圖分享活動(dòng) 2.確定一個(gè)課例，本教研組成員進(jìn)行同課異構(gòu)，在分析、點(diǎn)評(píng)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，共同改進(jìn)，形成、推薦一份“精品教學(xué)設(shè)計(jì)”資源 3.歸納教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)圖制作中存在的突出問(wèn)題，開展一次研討活動(dòng)，推薦一份結(jié)構(gòu)圖 學(xué)校教研組主題研修活動(dòng)記錄表 學(xué)

13、校管理員 1.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科“精品教學(xué)設(shè)計(jì)”資源 2.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)交流 3.制作一期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào) 學(xué)校教研組主題研修活動(dòng)記錄表 項(xiàng)目組學(xué)科導(dǎo)師 1.梳理問(wèn)題，線上答疑 2.就教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)圖制作中存在的幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，形成“以學(xué)定教”的精益評(píng)析 學(xué)科核心組成員 3. 引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言 4. 組織開展研修交流、分享活動(dòng) 5. 指引、督促學(xué)員把材料上傳至學(xué)校教研組 第二階段學(xué)情會(huì) 第二期簡(jiǎn)報(bào) 第一次答疑 第三階段研修主題：實(shí)施教學(xué)，總結(jié)展示 2013年12月1日——2014年1月15日，網(wǎng)絡(luò)研修20學(xué)時(shí)，線下研修4學(xué)時(shí)

14、（初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)8個(gè)學(xué)科提供ABC三個(gè)系列課程資源，其余學(xué)科提供AB系列課程資源，供學(xué)員自選學(xué)習(xí)） 參與者 研修活動(dòng) 研修資源 研修工具 學(xué)員 1．學(xué)習(xí)課程 1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選） 1.2學(xué)習(xí)學(xué)科系列課程 （A、B、C三階課程任選） 2.實(shí)踐研修 選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評(píng)報(bào)告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學(xué)施教的 建議：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從以下角度有選擇地進(jìn)行分析。 本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“學(xué)會(huì)”情況的； 本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“會(huì)學(xué)”情況的； 本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)”情況的。 撰寫并提交總結(jié)《變化——我的專業(yè)成長(zhǎng)

15、》 1.導(dǎo)讀課程：理解學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)教學(xué)層次；課堂觀察技術(shù) 2.系列課程：A系列課程，備課上課——準(zhǔn)確、有效、美感；概念與原理操作技術(shù)；系統(tǒng)與重難點(diǎn)操作技術(shù)；有聲言語(yǔ)操作技術(shù)；有形言語(yǔ)操作技術(shù)；教學(xué)藝術(shù)與審美化教學(xué) B 學(xué)科系列課程：課堂管理；教學(xué)組織；內(nèi)容講授；師生互動(dòng)；差異兼顧；預(yù)設(shè)生成 C．學(xué)科系列課程：l PCK學(xué)科教學(xué)知識(shí)（一組） 課堂觀察記錄表單； 自評(píng)報(bào)告樣例 學(xué)校教研組長(zhǎng)（主持教師） 1.以本教研組一位教師的課堂教學(xué)為例，組織本教研組成員從不同角度進(jìn)行課堂診斷，并推薦 “精彩課堂”實(shí)錄或“精細(xì)觀課”（實(shí)錄片段）資源 2.梳理本教研組成員在“以學(xué)施

16、教”中存在的突出問(wèn)題，進(jìn)行專題研討，提交一份“精益評(píng)析”報(bào)告 3.任選課程中的一個(gè)“校本研修活動(dòng)建議”組織一次本組活動(dòng) 4.撰寫并提交總結(jié) 學(xué)校教研組主題研修活動(dòng)記錄表 學(xué)校管理員 1.圍繞主題“以學(xué)施教”組織一次研修活動(dòng) 2.推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科優(yōu)秀“精彩課堂”或“精細(xì)觀課”資源 3.組織跨學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)交流 4.制作一期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào) 5.撰寫并提交總結(jié) 項(xiàng)目組學(xué)科導(dǎo)師 1.梳理問(wèn)題，線上答疑 2.就“以學(xué)施教”中存存的幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，形成“以學(xué)施教”的精益評(píng)析 3.同課異構(gòu)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析 學(xué)科核心組成員 1.引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言 2.組織開展研修交流、分享活動(dòng) 3.指引、督促學(xué)員把材料上傳至學(xué)校教研組 結(jié)業(yè) 第三階段學(xué)情會(huì) 第三期簡(jiǎn)報(bào) 2013.10 10