《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第一節(jié) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)6西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第一節(jié) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)6西師大版(2014秋)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課時(shí) 練習(xí)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第10~12頁練習(xí)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2．能用語言描述積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用語言描述積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物展臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
談話引入：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和乘法中的積的變化規(guī)律
2、，今天這節(jié)課我們將進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)（板書課題：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
二、基本練習(xí)
1.口算
（1）數(shù)學(xué)書第10頁練習(xí)二的第1題。
40×50= 40×70= 40×25= 40×90=
40×31= 40×62= 40×80= 40×46=
①算一算；
②說一說：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法怎樣口算？
③小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們一般先用兩位數(shù)乘一位數(shù)，再在后面添上一個(gè)0。
（2）及時(shí)練習(xí)（數(shù)學(xué)書第11頁練習(xí)二的第5題。）
65×50= 29×50= 80×50= 47×50=
19
3、×60= 43×60= 70×60= 28×60=
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，然后進(jìn)行集體講評(píng)。
2.筆算
（1）數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第7題。
①獨(dú)立用豎式計(jì)算；
②指名說說自己是怎樣筆算的？
小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，再用這個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，最后再把它們所得的積相加。
③把兩個(gè)因數(shù)交換位置，再算一算；
④觀察兩次計(jì)算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：在乘法算式中，交換兩個(gè)因數(shù)的位置后，所得的積不變。
教師指出：我們可以利用這樣的規(guī)律來檢驗(yàn)我們
4、的乘法算式的計(jì)算是否正確。
（2）及時(shí)練習(xí)（數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第8題。）
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算；
教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，然后進(jìn)行集體講評(píng)。
3．積的變化規(guī)律
實(shí)物投影第10題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，認(rèn)表頭，明確題意。
（1）獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第10題。
（2）集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？計(jì)算的依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：
計(jì)算12×15時(shí)，根據(jù)12×5=60，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)12不變，另一個(gè)因數(shù)5變成了15，擴(kuò)大了3倍，那么積就要擴(kuò)大3倍，用60×3=180，所以12×15=180。
計(jì)算12×20時(shí)，根據(jù)12×10=120，因?yàn)橐?/p>
5、個(gè)因數(shù)12不變，另一個(gè)因數(shù)10變成了20，擴(kuò)大了2倍，那么積就要擴(kuò)大2倍，用120×2=240，所以12×20=240。
（3）你還能提出什么問題？會(huì)解決嗎？
學(xué)生提問，自主解決；
和同桌交流自己的問題，解決的方法和計(jì)算的依據(jù)。
（4）小結(jié)：在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小，積就隨著擴(kuò)大或縮小。
教師總結(jié)：通過以上幾個(gè)題目，我們共同梳理了前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和積的變化規(guī)律。
三、綜合練習(xí)
1．?dāng)?shù)學(xué)書第11頁練習(xí)二的第4題。
實(shí)物投影第4題。
（1）仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤的地方；
（2）獨(dú)立改正；
（3）同桌交流；
（
6、4）全班交流。
錯(cuò)誤1：哪一位相乘所得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，前一位相乘后沒有將后一位進(jìn)上來的數(shù)相加。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，注意哪一位相乘所得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，前一位相乘后要記得將后一位進(jìn)上來的數(shù)相加。
錯(cuò)誤2：沒有將整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字，然后忘記在積的后面添上0。
小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算乘法，要將整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位數(shù)字，然后在積的后面添上1個(gè)0。
錯(cuò)誤3：用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，所得的積的末位沒有寫在十位上，而寫在了個(gè)位上了。
小結(jié)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆
7、算乘法，用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，所得的積的末位要寫在十位上，而不能寫在個(gè)位上。
2. 數(shù)學(xué)書第12頁練習(xí)二的第9題。
（1）獨(dú)立計(jì)算；教師巡視，注意收集學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。
（2）集體訂正；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行集體講評(píng)。
（3）小結(jié)：在做計(jì)算題時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按照各種運(yùn)算的計(jì)算方法認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，算完后要記得檢查，這樣可以培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．解決問題。
完成數(shù)學(xué)書第11頁的第6題。
實(shí)物投影題目。
（1）讀題，理解題意；
（2）獨(dú)立完成；
（3）全班交流。
學(xué)生列式：25×18=450（千克）
教師追問：為什么這樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生思考
8、：因?yàn)橐?8個(gè)25是多少，所以用乘法計(jì)算。
四、拓展應(yīng)用
完成數(shù)學(xué)書第12頁的第12題。
實(shí)物投影題目。
（1）讀題，理解題意；
引導(dǎo)學(xué)生明確題意：四等艙有15個(gè)房間，每間有12個(gè)床位。同學(xué)們住了11個(gè)四等艙房間后，還剩9人。要求的問題：共有多少人參加夏令營？
（2）獨(dú)立完成；
（3）全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生分析：要求共有多少人參加夏令營，首先要算11個(gè)四等艙房間共住了多少人？然后在加上剩余的9人。
學(xué)生列式：12×11+9=141（人）
教師追問：12×11表示什么？
學(xué)生回答：12×11表示11個(gè)四等艙房間共住了132人。
繼續(xù)追問：那132+9表示什么？
學(xué)生回答：共有141人參加夏令營。
（4）你還能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出：四等艙還剩多少個(gè)床位？
教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題：12×15－141=39（個(gè)）或12×（15－11）－9=39（個(gè)）
不管學(xué)生提出什么問題都要給以正面評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生解決問題時(shí)注意追問學(xué)生每一步算式表示的意義，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
五、反思總結(jié)
問題1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
問題2：你還有什么不明白的地方嗎？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第一節(jié) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)6西師大版(2014秋)
