高中語文 第一單元 第1課《沁園春 長沙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

沁園春·長沙 【目標(biāo)擇定】 1.通過把握詩歌意象進入詩歌的意境，體悟詩歌情感和主旨。 2.充分朗讀及至成誦，準(zhǔn)確把握詩歌的情感節(jié)奏，感受詩歌的情感美、音樂美、畫面美。 3.分析詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷和宏大的氣魄，從而樹立堅定的自信心。 第一部分 【探究一徑】 【主問題】詩品見人品，從這首詞中我們可以見出毛澤東怎樣的人格魅力？ 1.這首詞的內(nèi)容就是以詩人的活動為線索來展開的，找出表現(xiàn)線索的動詞并加以賞析。     2朗誦全詞，詩人用哪些意象營造了怎樣的畫面？請分析這些畫面塑造出了詞人怎樣的形象？       3古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，情調(diào)悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景卻如此絢爛多彩，充滿生機，請結(jié)合時代背景品析其人格魅力。         【再問再新】                                                                                                                                                                  【助學(xué)資料】 1. 關(guān)于詩歌的意象和意境。  （1）“意象”，是指在詩歌中，融人了詩人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的秋思就創(chuàng)造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就營造出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。  （2）“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌的意境(情景)關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。 抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。 2.柳亞子與毛澤東的交誼及詩詞唱和（百度文庫） 3.“悲秋”是中國古典詩歌的傳統(tǒng)題材，請在課外閱讀中積累相關(guān)素材。   萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。  杜甫登高   多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。柳永雨霖鈴   秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。曹丕燕歌行   樹樹皆秋色，山山唯落暉。        王績野望 沁園春·長沙對應(yīng)檢測 一、語言積累及應(yīng)用 1.下面加點字的字形、注音全部正確的一組是(      ) A.百舸(é)         飛翔(á)        遒勁(ú)     嗚咽(è) B.橘子(ú)         廖廓(á)          漫江(à)     急燥(à)  C.攜手(é)       沉疴痼疾()          遏制(è)         蒼茫(á) D.崢嶸()     沁園春(qìn)            砥柱()       姓曾() 2.下面加點的詞解釋都正確的一項是 (      ) A.揮斥(奔放)方遒        指點(教導(dǎo))江山         漫(滿)江碧透  B.浪遏(阻止)飛舟        主(主宰)沉浮           鷹擊(搏擊)長空  C.百侶(僧侶)            激揚(激濁揚清)文字     萬戶侯(此指大軍閥，大官僚)  D.中流擊(打擊)水        崢嶸(不平凡) 歲月      歲月稠(多) 3.對詞的下闋中“糞土當(dāng)年萬戶侯”中“糞土”用法解說正確的是(      )  A.使動用法              B.名詞活用一般動詞   C.意動用法              D.名詞做該句主語 4.下列說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，不像律詩那樣整齊劃一，所以又稱它為“長短句”。 B文學(xué)史上一般把“五四”后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的沁園春·長沙因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。 C詞依字?jǐn)?shù)的多少來劃分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長調(diào)(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。 D詞牌就是詞的詞調(diào)的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。 二、課文探究檢測   熟讀這首詞，回答58題 5下面是對沁園春長沙的賞析，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁棧?#160;     ） A.詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。 B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉圖畫。 C.沁園春長沙是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進的信心和力量。 D.本詞“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國內(nèi)外反動派的飛揚跋扈和廣大人民的災(zāi)難深重。由此轉(zhuǎn)入寫游泳，激起革命者的歷史責(zé)任感。 6“看”字統(tǒng)領(lǐng)的語句主要有                                  ，這些語句為讀者提供了      、      、      、      、      、    六個意象，這些意象遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明，組合成一幅            、              的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。尤其是一個“      ”字，寫出了秋天里自由舒展，蓬勃生長的宇宙萬物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。 7詞的下闋的統(tǒng)領(lǐng)字是“      ”，該字主要統(tǒng)領(lǐng)了                                                               幾句，這幾句從        、        、        三個方面寫中心意象           ，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 8有人說，沁園春長沙一掃舊詞里那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景充滿了生命的活力，頗有“秋日勝春朝”的意趣。請你舉例印證這種說法。         三、課外提升訓(xùn)練 9、閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分）                           阮郎歸初夏       蘇軾     初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。   微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。     （1）、“詞”這種體裁的別稱        （1分）     （2）、對作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（        ）     A作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動。     B“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。     C“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。     D全篇語言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。     （3）、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。（4分）                                                                                                                                                                                                                                                                                     10. 比較閱讀下面的詩歌，回答下列小題。 卜算子  詠梅      陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。   無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子  詠梅    毛澤東   讀陸游詠梅詞，反其意而用之。    風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。  俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）毛澤東詞“猶有花枝俏”和“俏也不爭春”中的兩個“俏”字有何表達(dá)效果？請簡要分析。  （2）為什么毛澤東在詞前加引語說“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”？                                                                          必修第一單元第1課   沁園春·長沙（毛澤東）參考答案 【探究一徑】 1立、看、悵、問、憶 2上片運用了寒江、霜天、萬山、湘江、飛鷹和游魚等意象，下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚文字、指點江山、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年的意象，描繪了四幅畫面：“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。表現(xiàn)了詩人參與革命事業(yè)的雄姿英發(fā)和壯志凌云的豪邁氣概，以及詩人激流勇進的自信和決心。 3詩人有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范和奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，是一位奮力改造舊中國的革命斗士，是胸懷大志的政治家和叱咤風(fēng)云的一代偉人。雖身處革命的暫時逆境，但詩人懷有崇高的革命理想，大無畏的革命精神，橫掃舊世界建立新世界的必勝信念，因此仍能不畏險阻，奮發(fā)進取。這就讓我們看到了詩人精神境界的崇高美。 【對應(yīng)檢測】 1.C （A項“舸”g。B項“廖”“寥”。D項“崢”zhng。） 2.B  （A項“指點”評說。C項“侶”同伴。D項“擊”拍擊） 3.C  （把看成是糞土）       4.B(毛澤東的詞應(yīng)屬于現(xiàn)代詩歌。) 5. D （“由此轉(zhuǎn)入寫游泳”應(yīng)改為“由此回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友） 6. 萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由；群山，樹林，碧江，百舸，飛鷹，翔魚；色彩絢麗，生機勃勃；“競”； 7. “恰”；同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯；精神風(fēng)貌、活動、志趣；同學(xué)少年。 8從詞的上闋由“看”字所總領(lǐng)的七句詩，可以體驗到樹林染上了紅色，秋水碧綠清澄，水面千帆競發(fā)，雄鷹翱翔長空，魚兒輕快游動，萬物在秋日里競相呈現(xiàn)自由的生命狀態(tài)，充滿了生命的壯美和力度。 9（1）長短句（詩余）（2）D (3) 下片寫這個少女夢醒來以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時節(jié)的自然風(fēng)光。“微雨過、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景。小荷初長成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個生動的場面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮?？梢韵胍?，此時此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。 10. （1）一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對比。 作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，寫這首詞本是托梅寄志，表明中國共產(chǎn)黨人的決心，在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。雖然“已是懸崖百丈冰”，但“猶有花枝俏”中國共產(chǎn)黨就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏麗的“花枝”?！扒我膊粻幋?，只把春來報”-梅花鮮艷奪目，馥香迷人，但從不以此而驕傲，只是充當(dāng)報春的使者，讓人們感到姹紫嫣紅的春天即將到來，實際是讓人們看到社會主義前景是光明的，勝利一定會到來。     （2）宋代詞人陸游詠梅詞的愿意：陸游在梅中所見到的是那些“寂寞”、“愁”、“苦”、“零落”還“香”，這是封建社會失意士子寂寞感傷、顧影自憐、孤芳自賞的流露。而毛澤東所詠之梅則是懸崖一枝獨俏，傲對百丈冰，報春不爭春，梅子笑東風(fēng)。意境豁然開朗，充滿活力、斗志。這就是毛澤東所說的“反其意”，一反陸游那消極的寂寞感傷、孤芳自賞為積極向上、無私奉獻(xiàn)之深意。 6