高中語(yǔ)文 第一單元 第1課《沁園春 長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

《高中語(yǔ)文 第一單元 第1課《沁園春 長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第一單元 第1課《沁園春 長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、沁園春長(zhǎng)沙 【目標(biāo)擇定】 1.通過(guò)把握詩(shī)歌意象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體悟詩(shī)歌情感和主旨。 2.充分朗讀及至成誦，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感節(jié)奏，感受詩(shī)歌的情感美、音樂(lè)美、畫(huà)面美。 3.分析詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷和宏大的氣魄，從而樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。 第一部分 【探究一徑】 【主問(wèn)題】詩(shī)品見(jiàn)人品，從這首詞中我們可以見(jiàn)出毛澤東怎樣的人格魅力？ 1.這首詞的內(nèi)容就是以詩(shī)人的活動(dòng)為線索來(lái)展開(kāi)的，找出表現(xiàn)線索的動(dòng)詞并加以賞析。 2朗誦全詞，詩(shī)人用哪些意象營(yíng)造了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)分析這些畫(huà)面塑造出了詞人怎樣的形象？ 3古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，情調(diào)悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景卻如此絢爛多彩，充滿生機(jī)，請(qǐng)結(jié)合時(shí)

2、代背景品析其人格魅力。 【再問(wèn)再新】 【助學(xué)資料】 1. 關(guān)于詩(shī)歌的意象和意境。 （1）“意象”，是指在詩(shī)歌中，融人了詩(shī)人思想感情的客觀物象。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國(guó)文化賦予它“堅(jiān)韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的秋思就創(chuàng)造了“枯藤、老樹(shù)”等11個(gè)意象，“藤、樹(shù)、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒(méi)有什么感情色彩，但是它們?cè)谧髌飞媳辉?shī)人的情感“剪輯”在一起時(shí)，就營(yíng)造出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意

3、象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。 （2）“意境”則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌的意境(情景)關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點(diǎn)主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨(dú)冷寂等等。 抓住詩(shī)歌的意象，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。 2.柳亞子與毛澤東的交誼及詩(shī)詞唱和（百度文庫(kù)） 3.“悲秋”是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)題材，請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀中積累相關(guān)素材。 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 杜甫登高 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。柳永雨霖鈴 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露

4、為霜。曹丕燕歌行 樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。 王績(jī)野望 沁園春長(zhǎng)沙對(duì)應(yīng)檢測(cè) 一、語(yǔ)言積累及應(yīng)用 1.下面加點(diǎn)字的字形、注音全部正確的一組是( ) A.百舸() 飛翔() 遒勁() 嗚咽() B.橘子() 廖廓() 漫江() 急燥() C.攜手() 沉疴痼疾() 遏制() 蒼茫() D.崢嶸() 沁園春(qn) 砥柱() 姓曾() 2.下面加點(diǎn)的詞解釋都正確的一項(xiàng)是 ( ) A.揮斥(奔放)方遒 指點(diǎn)(教導(dǎo))江山 漫(滿)江碧透 B.浪遏(阻止)飛舟 主(主宰)沉浮 鷹擊(搏擊)長(zhǎng)空 C.百侶(僧侶) 激揚(yáng)(激濁揚(yáng)清)文字 萬(wàn)戶侯(此指大軍閥，大官僚) D.中流擊(打擊)水 崢嶸(不平凡) 歲月

5、歲月稠(多) 3.對(duì)詞的下闋中“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”中“糞土”用法解說(shuō)正確的是( ) A.使動(dòng)用法 B.名詞活用一般動(dòng)詞 C.意動(dòng)用法 D.名詞做該句主語(yǔ) 4.下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A詞最初稱為“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。又因詞的句子有長(zhǎng)有短，不像律詩(shī)那樣整齊劃一，所以又稱它為“長(zhǎng)短句”。 B文學(xué)史上一般把“五四”后寫(xiě)作的詩(shī)歌稱為現(xiàn)代詩(shī)歌，但毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙因用了古典詩(shī)詞的形式，所以屬于古典詩(shī)歌。 C詞依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。 D

6、詞牌就是詞的詞調(diào)的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。 二、課文探究檢測(cè) 熟讀這首詞，回答58題 5下面是對(duì)沁園春長(zhǎng)沙的賞析，選出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A.詞的上闋雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。 B.詞的下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說(shuō)是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉圖畫(huà)。 C.沁園春長(zhǎng)沙是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享

7、受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮勇前進(jìn)的信心和力量。 D.本詞“立”“看”等詞寫(xiě)出江山的壯麗和“萬(wàn)類”的自由自在，這些都是明寫(xiě)；通過(guò)“悵”“問(wèn)”等詞暗寫(xiě)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈和廣大人民的災(zāi)難深重。由此轉(zhuǎn)入寫(xiě)游泳，激起革命者的歷史責(zé)任感。 6“看”字統(tǒng)領(lǐng)的語(yǔ)句主要有 ，這些語(yǔ)句為讀者提供了 、 、 、 、 、 六個(gè)意象，這些意象遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，組合成一幅 、 的秋景圖，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。尤其是一個(gè)“ ”字，寫(xiě)出了秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)的宇宙萬(wàn)物的熱烈和活潑，賦予秋景以旺盛的生命力。 7詞的下闋的統(tǒng)領(lǐng)字是“ ”，該字主要統(tǒng)領(lǐng)了 幾句，這幾句從 、 、

8、 三個(gè)方面寫(xiě)中心意象 ，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 8有人說(shuō)，沁園春長(zhǎng)沙一掃舊詞里那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景充滿了生命的活力，頗有“秋日勝春朝”的意趣。請(qǐng)你舉例印證這種說(shuō)法。 三、課外提升訓(xùn)練 9、閱讀下面的宋詞，完成下列小題。（8分） 阮郎歸初夏 蘇軾 初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過(guò)，小荷翻。榴花開(kāi)欲燃。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 （1）、“詞”這種體裁的別稱 （1分） （2）、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)。 B“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周圍

9、環(huán)境的幽靜閑雅。 C“榴花開(kāi)欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 D全篇語(yǔ)言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開(kāi)闊，韻味悠遠(yuǎn)。 （3）、就作品中畫(huà)線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫(xiě)一段鑒賞文字。（4分） 10. 比較閱讀下面的詩(shī)歌，回答下列小題。 卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子 詠梅 毛澤東 讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（1）毛澤東詞“猶有花枝俏”和“俏也不爭(zhēng)春”中的兩個(gè)“俏

10、”字有何表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （2）為什么毛澤東在詞前加引語(yǔ)說(shuō)“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”？ 必修第一單元第1課 沁園春長(zhǎng)沙（毛澤東）參考答案 【探究一徑】 1立、看、悵、問(wèn)、憶 2上片運(yùn)用了寒江、霜天、萬(wàn)山、湘江、飛鷹和游魚(yú)等意象，下片寫(xiě)了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年的意象，描繪了四幅畫(huà)面：“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。表現(xiàn)了詩(shī)人參與革命事業(yè)的雄姿英發(fā)和壯志凌云的豪邁氣概，以及詩(shī)人激流勇進(jìn)的自信和決心。 3詩(shī)人有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范和奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，是一位奮力改造舊中國(guó)的革命斗士，是胸懷大志的政治家和

11、叱咤風(fēng)云的一代偉人。雖身處革命的暫時(shí)逆境，但詩(shī)人懷有崇高的革命理想，大無(wú)畏的革命精神，橫掃舊世界建立新世界的必勝信念，因此仍能不畏險(xiǎn)阻，奮發(fā)進(jìn)取。這就讓我們看到了詩(shī)人精神境界的崇高美。 【對(duì)應(yīng)檢測(cè)】 1.C （A項(xiàng)“舸”g。B項(xiàng)“廖”“寥”。D項(xiàng)“崢”zhng。） 2.B （A項(xiàng)“指點(diǎn)”評(píng)說(shuō)。C項(xiàng)“侶”同伴。D項(xiàng)“擊”拍擊） 3.C （把看成是糞土） 4.B(毛澤東的詞應(yīng)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌。) 5. D （“由此轉(zhuǎn)入寫(xiě)游泳”應(yīng)改為“由此回憶起曾一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友） 6. 萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由；群山，樹(shù)林，碧江，百舸，飛鷹，翔魚(yú)；色彩絢麗，生機(jī)勃勃；“

12、競(jìng)”； 7. “恰”；同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯；精神風(fēng)貌、活動(dòng)、志趣；同學(xué)少年。 8從詞的上闋由“看”字所總領(lǐng)的七句詩(shī)，可以體驗(yàn)到樹(shù)林染上了紅色，秋水碧綠清澄，水面千帆競(jìng)發(fā)，雄鷹翱翔長(zhǎng)空，魚(yú)兒輕快游動(dòng)，萬(wàn)物在秋日里競(jìng)相呈現(xiàn)自由的生命狀態(tài)，充滿了生命的壯美和力度。 9（1）長(zhǎng)短句（詩(shī)余）（2）D (3) 下片寫(xiě)這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光?！拔⒂赀^(guò)、小荷翻，榴花開(kāi)欲燃”，又是另一番園池夏景。小荷初長(zhǎng)成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過(guò)去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機(jī)，這秀色，大概使這位少女陶醉了，

13、于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！边@位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮?？梢韵胍?jiàn)，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。 10. （1）一個(gè)“俏”字，不僅描畫(huà)出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。詩(shī)人筆下的梅花充滿著自豪感，堅(jiān)冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險(xiǎn)境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開(kāi)無(wú)主”、“黃昏獨(dú)自愁”的梅花形象，形成了鮮明的對(duì)比。 作為中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，寫(xiě)這首詞本是托梅寄志，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人的決心，在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝

14、利。雖然“已是懸崖百丈冰”，但“猶有花枝俏”中國(guó)共產(chǎn)黨就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏麗的“花枝”?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”-梅花鮮艷奪目，馥香迷人，但從不以此而驕傲，只是充當(dāng)報(bào)春的使者，讓人們感到姹紫嫣紅的春天即將到來(lái)，實(shí)際是讓人們看到社會(huì)主義前景是光明的，勝利一定會(huì)到來(lái)。 （2）宋代詞人陸游詠梅詞的愿意：陸游在梅中所見(jiàn)到的是那些“寂寞”、“愁”、“苦”、“零落”還“香”，這是封建社會(huì)失意士子寂寞感傷、顧影自憐、孤芳自賞的流露。而毛澤東所詠之梅則是懸崖一枝獨(dú)俏，傲對(duì)百丈冰，報(bào)春不爭(zhēng)春，梅子笑東風(fēng)。意境豁然開(kāi)朗，充滿活力、斗志。這就是毛澤東所說(shuō)的“反其意”，一反陸游那消極的寂寞感傷、孤芳自賞為積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)之深意。 6