四年級上冊語文試題-第二單元單元檢測卷 含答案 人教部編版(1)

適用于全國統一使用的新部編版（2019）語文教材四年級語文上冊第二單元單元檢測卷 （考試時間：90分）姓名：_ 班級：_ 考號：_1比一比，組詞語。 避_    撼_    喧_    炊_    檐_壁_    憾_    宣_    吹_    瞻_2選擇關聯詞語填空。 即使也       一邊一邊       所以        無論夜里，蝙蝠_怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞。_一根極細的電線，它_能靈巧地避開。他_飛，_從嘴里發(fā)出一種聲音。駕駛員從雷達熒光屏上能夠看清楚前方有沒有障礙物，_飛機在夜里飛行也十分安全。3我能把下面的詞語用線恰當地連接起來。 創(chuàng)造            奧秘             電報             貝爾改善            夢想             顯微鏡           列文虎克探索            生活             電話             莫爾斯實現            奇跡             霓虹             克勞德4選詞填空。 發(fā)現          發(fā)明（1）美國科學家愛迪生一生有一千多_，被人們稱為“_大王”。 （2）地質工作者在塔里木盆地_了大油田。 （3）我國有著五千年的文化史，“四大_”充分展示了古代勞動人民的智慧。 5詞語綜合運用。 人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。（1）這句話中的一對近義詞是：_。 （2）“出乎意料”的意思是_，表示這個意思的成語還有：_，“意”在詞語中的意思是_，含有“意”字的成語有：_。 6比一比，組詞語。 按_    恐_    探_    繞_    愉_安_    鞏_    深_    燒_    偷_7根據對課文的理解填空。 （1）雷達的天線相當于蝙蝠的_；雷達發(fā)出的無線電波相當于蝙蝠的_；雷達的熒光屏相當于蝙蝠的_。 （2）課文的第二自然段在結構上起_的作用。 8加偏旁組字，再組詞。 開  _     我  _     黃  _     加  _斗  _     史  _     文  _     正  _9判斷下列句子，用“正確”“錯誤”表示。 （1）“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這是一個反問句。 （2）“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個設問句。 （3）“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個疑問句。 10讀拼音,寫字詞。1透過b li（_）,我看見爺爺舒shì（_）地坐在躺椅上,這kng（_）怕是爺爺感覺最yú kuài（_）的時候了吧!2k（_）學家經過yán ji（_）發(fā)現,蝙蝠通過嘴和耳朵來探路,實現在夜里捕捉飛é（_）和wén（_）子。3我lán（_）住了表弟表妹,jin（_）決地表示必須買票才能進。11填上合適的關聯詞語，并用加點詞語造句。（ ）母親不相信，（ ）她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風吹斷，（ ）它使女兒對生命產生了愉快的想象。12仿寫句子。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿寫比喻句）大熊貓就像_，懶懶地躺在地上曬太陽。13根據意思填詞語。出乎意料 呼風喚雨龍王爺除了能（ ），還能和孫悟空一樣有多種的變化真是（ ）。14重點段落分析。蝴蝶的家片段我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集的喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣的素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”不過它們的家在哪里呢?人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎?花兒自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢?就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。1寫出反義詞。低沉( ) 輕盈( ) 確信( ) 柔弱( )2把文中畫線的句子換個說法，意思不變。3“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！弊髡呦氲搅耸裁?，竟那樣的著急？4作者猜想蝴蝶的家會在哪些地方？概括起來說說。三、寫作練習15親愛的同學們，回憶一下：在你們的課堂上，有沒有發(fā)出過歡快的笑聲？大家為什么發(fā)笑？笑過以后又怎么樣？請圍繞“課堂上的笑聲”這一話題，寫一篇習作。題目自擬。 【參考答案】1 躲避；震撼；喧鬧；炊煙；屋檐；墻壁；遺憾；宣傳；吹起；瞻仰 2 無論；即使；也；一邊；一邊；所以 3 4 （1）發(fā)明；發(fā)明（2）發(fā)現（3）發(fā)明 5 （1）發(fā)現；發(fā)明（2）事情的結果超出了事先的預料；出人意料；意料，料想；意味深長 6 按照；恐怕；探出；圍繞；愉快；安全；鞏固；深入；燒水；小偷 7 （1）嘴；超聲波；耳朵（2）承上啟下 8 研 研究；蛾 蛾子；橫 橫線；駕 駕車；科 科學；駛 駛入；蚊 蚊子；證 證明 9 （1）0（2）0（3）1 10玻璃 適 恐 愉快 2.科 研究 蛾 蚊 3.攔 堅11雖然 但 因為我最喜歡的是那綿綿的細雨，因為它溫柔、恬靜。12喝醉了的老漢13呼風喚雨 出乎意料141晴朗 笨重 懷疑 強壯 2她們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這猛烈的風雨。3作者想到了蝴蝶的身體是（那樣輕盈,載不動一個水點）；蝴蝶的彩粉是（那樣的素潔,一點兒水都不能沾污）4作者開始這樣想的：屋檐下沒見蝴蝶來避過雨；麥田里、松林里、園里的花、老樹干的底面也無法藏身；橋下面、樹葉下面都沒見過.作者真為蝴蝶著急了。三、寫作練習15課堂上的笑聲課堂是我們求知的樂園，有著我們的喜怒哀樂，它伴隨著我們健康成長。而不久前的一次課堂上的笑，令我印象特別深刻。聽，寂靜的校園怎么突然傳來一陣陣大笑聲，這笑聲是從哪兒來的呢？哦，原來笑聲來自于我們三（3）班?。∧菚r，我們正教到她是我的朋友這一課，里面出現了一個詞：啜泣，它的讀音本來是：chuòqì?？晌覀儏s鬼使神差地給它戴上了一頂諧音帽，把它讀成了“chòuqì”，鄭老師聽見了這個怪音，就奇怪地問：“是不是班里有人放屁了？我可沒叫你們讀臭氣?。　北緛砦覀兇蠹乙呀浻X得十分好笑了，再加上鄭老師這么一說，大家都忍不住大笑了起來。只見有的抱著肚子哈哈直笑；有的笑得地上打滾，變成了一個“灰人”；還有的邊笑邊用自己的拳頭拍打著桌子，不僅桌子被拍得嘩啦響，他們的拳頭也變成一個圓圓的“胡蘿卜”。鄭老師看到了這一幕，像是被我們感染了似的，也嘻嘻哈哈笑個不停。教室里嚴肅的神情霎時消失了，只剩下了笑神留給我們的禮物笑。好不容易，我們的笑聲停止了，可我們班的李響好像不愿意讓笑神與我們分離似的，就站起來，做了一個滑稽的動作，而且還邊做動作邊說笑話，逗得我們捧腹大笑。突然，一位同學一不小心，屁股沒坐準，坐到了地上。一時間，我們都停止了笑，呆呆地望著那位可憐的同學，只見他的雙手臟得像兩塊煤炭，上半身靠在綠色的墻上，下半身還坐在地上。我們互相傳遞了一下眼神，一下子又笑了起來，并且比原來的笑聲還要響。鄭老師也靠著黑板，笑個沒完。“丁零零，丁零零”，清脆的下課鈴聲響了，我們的笑聲才漸漸地平息了下來。語文課正在進行時，只聽得“轟隆”一聲巨響，吳老師臉上的微笑突然凝固，滔滔不絕的嘴巴一下子定格成一個巨大的“O”型。全班同學齊刷刷地轉頭，一百零八盞探照燈般的目光全部匯集到聲音的發(fā)生地小朱身上。只見他張大嘴巴，“呀”地一聲大叫，嘴角還掛著剛剛啃筆套時殘留下的口水，瞪大的眼睛里充滿著世界末日般的恐懼，兩個手臂向后打開，拼命地劃動著，仿佛在一個巨大的水池里做仰泳。“咚”！首先屁股落地；“撲通”！身體隨后與地面來了個全方面地“零距離”接觸。就在他著地的一瞬間，巨大“沖擊波”穿過鋼筋，傳輸到教室的每一面墻壁，再翻越到天花板，看哪，懸掛的日光燈管都在搖晃。本套檢測卷錯題分析收集表錯題所在的章節(jié)：第 冊第 章第 節(jié)一、錯題再現：1. 2. 3. 二、考查的知識、能力點分析：本題主要考查到：1. 2. 3. 三、典型錯誤及原因分析：1. 2. 3. 四、具體的針對性措施：1. 2. 3.