高中體育教學(xué)論文 對我校體育高考學(xué)生的研究及對策

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1、對我校體育高考學(xué)生的研究及對策 摘要：對我校04--07年來參加體育高考學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)校校情、師資隊(duì)伍、訓(xùn)練狀況及高考成績等方面進(jìn)行分析，找出影響我校學(xué)生體育高考有效性的因素，提出對策及建議。 關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀?? 高考訓(xùn)練?? 影響因素?? 對策建議 一、報(bào)考體育院校學(xué)生的基本現(xiàn)狀 1.基于校情的研究 我的生源素質(zhì)狀況有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）與公辦完中相比學(xué)生整體素質(zhì)較差。以04年為例，學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)線低于公辦完中30分之多，較低的進(jìn)校分?jǐn)?shù)線對應(yīng)著較低的素質(zhì)狀況；（2）招收的普通班、特色班，劃二條錄取進(jìn)分線，加上部份線下學(xué)生，同一年級學(xué)生中考成績落差達(dá)80分以上，素質(zhì)差異也相應(yīng)增大。生源素

2、質(zhì)這種群體間及個(gè)體間的差異狀況決定了學(xué)校不能采取與公辦完中完全相同的教育模式，現(xiàn)實(shí)迫使我們尋求更多的辦學(xué)智慧，“關(guān)注差異、開發(fā)潛能、錯位發(fā)展”的辦學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。 2.基于教改實(shí)踐的階段性成果研究 　　在學(xué)校轉(zhuǎn)制以來的教改實(shí)踐中，我校關(guān)注這樣一批學(xué)生，他們的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不怎么理想，但體育方面具有一定的興趣與潛能，在高三學(xué)段為他們開設(shè)體育高考訓(xùn)練課程，引導(dǎo)他們避開主流競爭、走錯位發(fā)展之路。截止2007年已經(jīng)有23位同學(xué)考入了高校的本科體育類專業(yè)以及被重點(diǎn)大學(xué)特招，每年體育考生占我校本科率的5%以上。 3、基于參加體育考高學(xué)生情況研究 （1）體育學(xué)生文化成績分布情況 從圖表中可以

3、看出04---07屆參加體育高考的學(xué)生文化成績的排名基本都是在本屆學(xué)生總數(shù)的后三分之一，根據(jù)我校的實(shí)際情況，本科率在43%左右，因此他們不具備考上其它本科院校的能力。 （2）體育高考學(xué)生體育成績的初始情況 三項(xiàng)素質(zhì)測試成績對照表（總分為75分） ? 04屆 05屆 06屆 07屆 平均成績 32.3 29.7 38.3 36.4 占總分的百分比 43.1% 39% 51% 48% 從表中可以看出，通過高考體育三項(xiàng)素質(zhì)測試，他們的基本身體素質(zhì)能力與體育院校招生成績要求相比還有較大的差距，這僅僅是三項(xiàng)基本素質(zhì)，還不包括技術(shù)要求更高的專項(xiàng)技能。 二、我校體育教師

4、的基本現(xiàn)狀與優(yōu)勢 （1）我?，F(xiàn)有在職體育教師四名，年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)進(jìn)取心很強(qiáng)，他們除了承擔(dān)各自的教學(xué)任務(wù)外，還要分別承擔(dān)體育高考學(xué)生的訓(xùn)練工作。 ? 姓名 年齡 性別 學(xué)歷 專業(yè)特長 敬業(yè)精神 高考訓(xùn)練年限 周國平 53 男 大專 體操 優(yōu)秀 9 郭際強(qiáng) 40 男 本科 體操 優(yōu)秀 6 徐成禹 36 男 本科 籃球 優(yōu)秀 5 唐? 莉 27 女 本科 武術(shù) 優(yōu)秀 5 （2）從體育教師專業(yè)及近幾年的高考專項(xiàng)成績分析，我校教師在體操、武術(shù)、籃球項(xiàng)目上有較強(qiáng)的專業(yè)水平和訓(xùn)練水平，近幾年所取得的高考專項(xiàng)成績，已經(jīng)反映出這方面

5、優(yōu)勢。 專項(xiàng)總分（25分） 項(xiàng)目 屆別 體操 武術(shù) 籃球 足球 田徑 04 23.1 19.8 20.1 17.3 16.2 05 24.4 21.2 20.6 19.4 13.4 06 23.8 22.3 22.6 19.6 15.1 07 23.5 20.2 22.3 21 ? 我校學(xué)生的體育基本素質(zhì)，在全市在參加體育高考的學(xué)生中屬中等水平，這些同學(xué)在平時(shí)表現(xiàn)出比一般中學(xué)生較強(qiáng)的體育能力，但他們?nèi)鄙袤w育專項(xiàng)能力放面的訓(xùn)練，尤其在田徑項(xiàng)目上要得到較高的專項(xiàng)成績就比較困難。這些同學(xué)中有些屬于身體素質(zhì)一般，在身體協(xié)調(diào)性方面比較好，

6、身材高度不適合選擇籃球項(xiàng)目，我們就幫助他們選擇體操、武術(shù)項(xiàng)目。在體操、武術(shù)項(xiàng)目上我校與本市同等學(xué)校相比有較強(qiáng)的師資水平，近幾年也積累了較豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生們所具備的潛力在這些項(xiàng)目中得到充分的挖掘和展示。 三、我校高考訓(xùn)練的基本現(xiàn)狀 （1）每年對高考訓(xùn)練學(xué)生的組織 學(xué)校每年對高考體育的學(xué)生分兩個(gè)階段進(jìn)行組織，第一階段：摸底----由年級部組織、動員，根據(jù)報(bào)考學(xué)生要求，統(tǒng)計(jì)全年級報(bào)考學(xué)生人數(shù)，上報(bào)學(xué)校，同時(shí)召開報(bào)考學(xué)生、家長會議；測試------由體育組組織進(jìn)行第一次專業(yè)測試（測試內(nèi)容為100米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球）第二階段：根據(jù)報(bào)考學(xué)生的身體條件及運(yùn)動特點(diǎn)，選擇專項(xiàng)，同時(shí)加強(qiáng)三項(xiàng)身體素質(zhì)和專

7、項(xiàng)技能的訓(xùn)練。 （2）根據(jù)學(xué)生具體情況個(gè)案分析，采用有針對性的訓(xùn)練手段，個(gè)別、單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，入隊(duì)前兩個(gè)月主要以發(fā)展學(xué)生的心肺功能作為主要目的，先安排走跑結(jié)合練習(xí)，如越野跑、變速跑等，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平，適當(dāng)調(diào)整間歇時(shí)間、重復(fù)次數(shù)和跑距，一般采用：重復(fù)跑300米，重復(fù)4～8次，休息4～5分鐘；間歇跑125～200米，4～7次，間歇2～4分鐘；變速跑多采用直道加速，彎道減速的訓(xùn)練方法。主要發(fā)展學(xué)生的速度耐力和有氧、無氧乳酸混合供能能力；有針對性的身體素質(zhì)訓(xùn)練，針對高考體育訓(xùn)練周期短和考生體能參差不齊的特點(diǎn)，通過測試了解考生體能狀況，建立了各階段個(gè)人訓(xùn)練檔案，制定了各階段每個(gè)考生的訓(xùn)練目標(biāo)與要求。

8、針對考生個(gè)體特點(diǎn)制定了各階段提高體能和技能的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)各項(xiàng)能力的提高；尋找身體素質(zhì)訓(xùn)練的突破口，以速度和力量素質(zhì)訓(xùn)練為突破口，采用分步和交*相結(jié)合的訓(xùn)練方法。例如：先絕對速度、后速度耐力，當(dāng)絕對速度和速度耐力達(dá)到一定指標(biāo)時(shí)，進(jìn)行交*訓(xùn)練，使考生的100米成績產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。力量素質(zhì)又是各素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以在速度訓(xùn)練過程中，把力量素質(zhì)的訓(xùn)練放在主要位置上；身體素質(zhì)訓(xùn)練要區(qū)別對待、因材施訓(xùn)，我校高考體育的學(xué)生來源于校運(yùn)動隊(duì)以及因文化成績等其它因素改考體育的學(xué)生，他們的訓(xùn)練基礎(chǔ)和運(yùn)動能力不在一個(gè)水平線上，采用統(tǒng)一的周訓(xùn)練次數(shù)和運(yùn)動量顯然是不科學(xué)的。所以在訓(xùn)練中關(guān)注到考生間基礎(chǔ)能力的差異，區(qū)別對待、因

9、材施訓(xùn)，確定每個(gè)考生訓(xùn)練的次數(shù)、量的大小，合理制定課時(shí)訓(xùn)練中組數(shù)和間歇時(shí)間等等，盡量保證我們的考生專業(yè)成績和文化成績雙達(dá)線。 （3）訓(xùn)練成績提高情況 ? 訓(xùn)練前后成績對照表 姓名04 摸底成績 模擬成績 姓名05 摸底成績 模擬成績 姓名06 摸底成績 模擬成績 潘淳浩 36.57 42.45 費(fèi)? 勝 39.76 55.91 趙? 佳 44.83 54.37 邵寅夷 30.84 50.05 尤? 凱 48.8 47.1 何 ?斌 38.54 54.59 吳? 斐 29.59 43.52 張效力 43.61 58.33

10、 張?jiān)瞥? 32.34 45.32 朱靜雯 34.59 47.76 李晶睿 37.63 54.11 周? 銳 　 57.00 熊? 凌 34.59 51.17 錢曉波 36.61 51.72 季懿敏 30.22 40.22 李文偉 24.68 38.08 蔣? 飛 32.02 43.96 華德剛 37.78 59.66 費(fèi)? 瑾 25.59 37.72 周? 陽 31 55.74 殷珠峰 33.91 49.8 陳? 順 32.16 37.01 顧俊杰 49.27 60.97 方曉敏 38.83 47.2

11、3 徐? 盛 30.82 33.18 余天存 28.23 37.61 菜思佳 35.39 48.21 陸麗佳 30.23 48.77 徐陳鑫 34.04 　 王月孟 30.21 49.95 王寅璐 23.65 39.5 毛晨偉 43.43 68.49 徐莉莎 33.44 48.13 　 　 　 　 　 　 楊? 君 32.4 44.80 　 　 　 　 　 　 戴莉琴 30.14 47.49 平均成績 30.3 42.7 　 38.6 53.4 　 34.8 49.8 增長率 40.

12、9%　 　 　 　38.3% 　 　 　43.1% 　 經(jīng)過一年的訓(xùn)練學(xué)生的成績都有明顯增長，平均增長14.07分，訓(xùn)練效果明顯。 四、我校近幾年高考體育成績合格與實(shí)際考入體育院校學(xué)生的分析 ? 界別 實(shí)考人數(shù) 成績合格人數(shù)及百分比 考入體育院校人數(shù)及百分比 04 13 10 76% 3 30% 05 11 8 72% 2 25% 06 12 11 91% 3 27% 從每年參加體育專業(yè)測試的學(xué)生成績方面進(jìn)行分析，04---06年共有??? 名學(xué)生參加體育專業(yè)測試，專業(yè)通過率為80%，說明我校學(xué)生經(jīng)過一年的訓(xùn)練，在體育專業(yè)測試中

13、通過率較高，訓(xùn)練的有效性高，專業(yè)選擇合理，但最終能被高一級體育院校錄取率只有30%不到，較高的體育專業(yè)通過率與較低的實(shí)際錄取率相比，相差近50%，是什么原因呢？體育院校招生的特殊性，它不僅要求體育專業(yè)成績，而且還要求一定的文化課成績，兩者都不能低。從我校被錄取的30%學(xué)生分析，他們大多是體育專業(yè)成績在67.8分以上，文化課成績年級排名位置在50%---70%之間的學(xué)生。 五、影響我校體育高考學(xué)生訓(xùn)練有效性的制約因素 （1）影響學(xué)生高考成功的主觀因素 1學(xué)生自身的素質(zhì)不高及行為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的偏差。 由于我校在招生方面的差距，造成我校學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，參加體育高考的學(xué)生有時(shí)后二分

14、之一以下的學(xué)生，造成了這些學(xué)生無論在思想、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上有了更大的偏差。 2家長因素 a很多家長不能夠很好的了解自己的孩子在學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)情況； b很多家長對體育高考缺乏了解和認(rèn)識，甚至有偏見； c部分家長總是到了萬不得已時(shí)才決定孩子參加體育高考，從而失去了很多訓(xùn)練時(shí)間和精力； （2）影響學(xué)生高考成功的客觀因素 1學(xué)生決界定參加體育考試的時(shí)間較晚； 很多學(xué)生總是在通過兩次文化考試后，認(rèn)識到自己成績的不足，才參加的體育考試的隊(duì)伍里來，造成了每年都沒有充足的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，雖然最后能夠通過體育測試，但成績不夠理想，影響最終錄取。 2學(xué)生自身的身體素質(zhì)較差； 參加體育考試

15、的學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，得多數(shù)身體素質(zhì)相對較差，三項(xiàng)素質(zhì)總分為75分，04----06年第一次測試平均成績分別為：29.7分、38.3分、36.4分，占總成績的百分比分別為：39%、51%、48%。 3學(xué)校訓(xùn)練的條件有限； 學(xué)校的體育設(shè)施是針對普通學(xué)生體育課配備的，缺少專業(yè)性要求較高的體育設(shè)施，一些項(xiàng)目無法開展。 4訓(xùn)練時(shí)間不能保證； 高三學(xué)生面臨高考，文化成績的學(xué)習(xí)壓力很大，這些學(xué)生在文化成績上本身就有欠缺，需要加倍補(bǔ)充，更不能因體育訓(xùn)練占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此訓(xùn)練時(shí)間就收到了影響。 5訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)有限； 學(xué)校根據(jù)我校實(shí)際采取“關(guān)注差異、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，這就要求必須有

16、更多的經(jīng)費(fèi)保證，但學(xué)校目前的情況， 體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)還不能完全保證。 六、對策與建議 （1）狠抓基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，促進(jìn)考生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育 高考體育是培養(yǎng)新生的體育教師隊(duì)伍和從事體育工作合格人才培養(yǎng)的重要途徑之一，不能只重視以考取體育院校為目的，局限于片面的身體素質(zhì)訓(xùn)練、體能和技能訓(xùn)練，忽視了對考生的綜合能力的培養(yǎng)，忽視在訓(xùn)練過程中對考生的體育素養(yǎng)等方面的教育。 ?（2）突出個(gè)體訓(xùn)練的差異，轉(zhuǎn)化考生薄弱因素 考生間的個(gè)體差異是訓(xùn)練中的難點(diǎn)之一，絕大多數(shù)考生客觀上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié)。特別是技能上的差異很難在集體訓(xùn)練中得到解決，很大程度上阻礙了個(gè)體的發(fā)展和整體訓(xùn)練的效果。首先在訓(xùn)練過程

17、中應(yīng)分散這一難點(diǎn)，利用訓(xùn)練的間歇、體育課或其它空余時(shí)間加強(qiáng)對考生的個(gè)別輔導(dǎo)，改進(jìn)考生薄弱項(xiàng)目的基本技術(shù)，促進(jìn)各專項(xiàng)能力的平衡發(fā)展 ?（3）加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高考生的適應(yīng)能力 心理素質(zhì)是運(yùn)動場上的靈魂，沒有好的心理素質(zhì)就沒有學(xué)生在考場上的良好發(fā)揮，我校參加體育高考的學(xué)生一般心理素質(zhì)較差，比賽經(jīng)驗(yàn)少、自信心不足，要在訓(xùn)練中做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)求勝心和不服輸?shù)木?，盡量多安排參加運(yùn)動會，增加比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生臨場興奮性，消暑緊張情緒，模擬考試場景，提高考生抗干擾能力，培養(yǎng)良好的迎考狀態(tài)和心理素質(zhì)。 （4）加強(qiáng)有效的宣傳，重視選材工作 深入到學(xué)生的課堂中仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生情況，在教

18、學(xué)中發(fā)現(xiàn)苗子，選拔苗子是高考訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要任務(wù)，選材是成功的一半，按高考實(shí)際要求，選擇文化課成績符合要求，身體素質(zhì)較好并具有體育特長的學(xué)生，保證體育成績合格的同時(shí)，又能保證文化課成績大達(dá)到高考錄取要求。讓盡量多的符合條件的學(xué)生參加到體育訓(xùn)練中來，營造體育高考訓(xùn)練的積極氛圍，形成高一選材，高二開始組織訓(xùn)練，高三提高成績的良性好循環(huán)狀態(tài)。 （5）加大對體育訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)投入，保證訓(xùn)練器材的到位。 （6）根據(jù)學(xué)校師資情況與優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的專項(xiàng)，提高訓(xùn)練的有效性。 （7）注意協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系。 總之完善高考體育訓(xùn)練過程，從不同的角度、層次和不同的側(cè)面，采用不同的策略，對不同的學(xué)生、不同的起點(diǎn)研究對策，使我們輸送的人才成為合格的可塑之才，這才是我們高考體育訓(xùn)練的主要目標(biāo)。