2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 31 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 31 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。 課前準(zhǔn)備 關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。 第 一 課 時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水

2、，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……） 2.在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火?？梢哉f(shuō)，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。（板書(shū)課題） 自讀自悟，完成自學(xué)要求 1.把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。 2.邊讀邊思考：火是怎樣來(lái)到人間的？火為人類帶來(lái)了什么？為普羅米修斯

3、帶來(lái)了什么？ 3.提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備與大家交流討論。 初步匯報(bào)交流 1.指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。 2.交流思考的問(wèn)題。交流時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。 書(shū)寫(xiě)生字生詞 第 二 課 時(shí) 交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題，有感情地朗讀課文 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？ 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？ …… 結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考： 1.自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如： 自從有了火，人類就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)

4、趕危害人類安全的猛獸。 自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。 自從有了火，人類的夜晚就有了光明。 …… 小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來(lái)光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)?。? 2.當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？ 指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！ 3.從哪里看出普羅米修斯的不屈？ 指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然

5、段。 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感 1.導(dǎo)語(yǔ)：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 2.學(xué)生自主寫(xiě)。 3.交流朗讀。 例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。 鼓勵(lì)拓展閱讀 我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過(guò)故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事

6、，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。 附送： 2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《記金華的雙龍洞》詞句解析素材 新人教版 1、盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 2、呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。 3、明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 4、突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。 5、森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 6、孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī） 7、昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。 8、擠壓：靠

7、攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。 9、稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。 10、蜿蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 11、石鐘乳：又名“鐘乳石”，倒掛在溶洞頂部向下生長(zhǎng)的一種碳酸鈣沉淀物。當(dāng)?shù)乇硭蚪邓刂軒r裂縫下滲至洞頂時(shí)，因水的蒸發(fā)及二氧化碳的散失，使溶在水中的碳酸鈣沉淀下來(lái)，慢慢增長(zhǎng)，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形狀如鐘乳，故名“石鐘乳”。 12、名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。 13、變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 14、顏色各異：顏色各不相同。異，

8、不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。 15、一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。 16、進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。 17、上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。 18、石筍：溶洞底部直立的一種碳酸鈣沉淀物，它是由洞頂?shù)乃蔚蕉吹缀螅终舭l(fā)，水中的碳酸鈣沉淀下來(lái)，由少積多，由下向上增長(zhǎng)，形如筍狀，所以叫石筍。 句子解析 1、一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。 一個(gè)“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上?！皶r(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，

9、才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！ 2、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 這句話寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。 3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無(wú)需再比作什么了。