七年級語文下冊 9 土地的誓言教案 新人教版(I)

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1、七年級語文下冊 9 土地的誓言教案 新人教版(I) 教學(xué)目標(biāo) 情感 體會作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。 知識 1、積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語； 2、背誦精彩片斷，理解修辭的運(yùn)用； 3、有感情地朗讀課文，把握作者飽滿、深沉的愛國熱情。? 能力 1、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象； 2、揣摩、品位本文具有激情的語言。? 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言 難點(diǎn) 揣摩、欣賞精彩段落和語句? 教法與學(xué)法 朗誦；自主、

2、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教 學(xué) 過 程（第一課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入： 四、理解全文結(jié)構(gòu)? 五、小結(jié)??? 同學(xué)們，我們剛才聽到的歌曲叫《松花江上》，表達(dá)了“九?一八”后，東北淪陷地區(qū)的人思念親人的感情和想早日與親人團(tuán)聚的愿望。中國五千年的文明古國，在1931年9月18日那天，被烙上了災(zāi)難和恥

3、辱的印痕，日寇的鐵蹄揭開了這場悲劇的序幕，從那天起，沈陽、東北三省、乃至整個中華大地，經(jīng)歷了長達(dá)十幾年的苦難與抗?fàn)?，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所??十年過去了，1941年9月18日，日寇侵華依然瘋狂，抗日戰(zhàn)爭異常艱苦。一位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫下了激情飛揚(yáng)的文章——《土地的誓言》。? ??? 三、知識檢測?? 下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。?怪誕（dàn）亙古（gan）默契（qì）?污穢（huì）?熾痛?（chì）嗥鳴?（háo）讕語（lán）? 教師根據(jù)實際情況進(jìn)行評價。?四、初讀課文，整體感知。?? 教

4、師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。??? 要求：A、感受作者所蘊(yùn)涵的情感。B、注意人家朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。?C、畫出自己深受觸動的句子或詞語。? 2、聽完后問：同學(xué)們，聽完這篇課文，結(jié)合歷史背景，你有什么感受呢？? 教師明確：我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園??（留戀、贊美、懷念故土、熱愛家鄉(xiāng)、憂傷、憤怒、熱愛、悲憤、渴盼、決心、犧牲等）。? 要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。? 第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰‘? 第二段:故鄉(xiāng)美好的生

5、活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。? 兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。? 二、資料交流：?1、作者。? 2、交流自己收集到的關(guān)于“九?一八”的歷史資料? ??? 兩生上黑板注音，糾正后齊讀。? ???? 學(xué)生按要求聽讀。?1、同學(xué)們，說了這么久，到底作者對土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來聽課文朗讀。?? 學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答 學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情??????? 3、學(xué)生按要

6、求朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。???? 師生互動?? 板書設(shè)計 課后反思 土地的誓言?端木蕻良? ? 誓言——誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng) ?對土地——愛? 對家鄉(xiāng)——眷戀??家鄉(xiāng)——原來：美麗富饒?? 現(xiàn)在：凋零?凄涼?對敵人——憤恨? ? 表達(dá)了作者飽滿、深沉的愛國熱情 教 學(xué) 過 程（第二課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動 一、朗讀課文導(dǎo)入。 二、研讀課文，品析語言。

7、 三、誓言： 四、寫法探討? ?? 五、總結(jié)： 六、拓展延伸。 ? ?（一）探究問題：?教師明確1：? 我心里懷著熾痛的熱愛?? 我無時無刻不聽見??我無時無刻不聽見它召喚我回去。?? 我常常感到它在泛濫著一種熱情。??在那?田壟里埋

8、葬過我的歡笑。????? 教師明確2：可以從修辭手法、描寫角度、遣詞造句、人稱等方面來品味語言。? （1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。?作者在這段描寫中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書中畫一畫。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，??怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，??噴涌著血液一樣”；在春天，??多么豐饒”等句子。）? 作者用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？???? 教師明確：東北的物產(chǎn)真不少啊！既有動物、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強(qiáng)對讀者情感的沖擊力。? （2）多角度描寫：? ①作者在描寫這些東北特有景物和物產(chǎn)時還運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語

9、，直接抒發(fā)感情，請大家在文中找一找，畫一畫。? ②看到這么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？?明確：黑色的土地，碧綠的白樺林，紅布似的高粱?和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，更主要的是這里是一片豐收的土地。讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福！?? ?教師明確③：聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。? ??④這些語句我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀？語速？??教師明確：激情贊美、深情懷念；語速慢。?⑤請學(xué)生推薦一名學(xué)生來讀，可以適當(dāng)評價。?（3）傳神的用詞：? 動詞：寫出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語。作者這片美麗

10、豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念。? “埋葬”：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。? “我”：我和這片土地血脈相連，不可分割。?? “過”：說明幸福美好隨著那片土地的淪陷而一去不返，多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。? “竄”：柳條生長速度之快，力量之強(qiáng)。? “厭”：家鄉(xiāng)的豐饒???? 小結(jié)：文章用很多傳神的詞語，尤其是動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。? 師：作者運(yùn)用排比等修辭和傳神的詞語，多角度描寫等方法，使文章語言生動，

11、并用生動的語言表達(dá)深情。? （4）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）人稱變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。? （二）再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。? 教師明確1：日本侵略者。是他們的鐵蹄踐踏，蹂躪了作者深深教師愛著的土地。面對這片自己魂牽夢繞的土地，作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的 河水，噴涌而出，不可遏制，一瀉千里。作者發(fā)出了堅強(qiáng)的誓言！? ?教師明確2：堅定，有“必定、必須”這些詞語。應(yīng)該鏗鏘有力

12、的朗讀，它是作者的誓言，是作者要與侵略者斗爭的誓言。讓我們鏗鏘有力的齊讀作者的誓言！? 師生一起朗讀?? 3、假如你處在那個時代，那么你的誓言是什么？?? 4、生活在新時代的你，你的誓言又是什么？? 5、我想此時此刻，我們一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國的激情，那就讓我們把這種昂揚(yáng)斗志投入到學(xué)習(xí)中，用知識武器富強(qiáng)我們的國家！因為“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)！”? 師生齊讀梁啟超的《少年中國說》。? 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。? 教師引導(dǎo)

13、明確1：?結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。?? 內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，??怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，??多么豐饒”。）?? 內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。?? 教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？?? 教師明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。?? 后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)

14、可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強(qiáng)的誓言。?? 文字的魅力是無窮的?！锻恋氐氖难浴纷屛覀兏惺艿搅巳绱思で榕炫鹊亩四巨?，感受到了像他一樣對東北故土和偉大的祖國充滿著愛憐、向往、熱愛的人們 熾熱的情懷。其實，在我們的周圍，也有很多蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈感情的篇章，或者是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或者是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或者是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實的憤慨??請大家在課后找到這樣的兩段抒情文字，有感情地朗讀它，記住它。在以后的日子里，大家也要常常積累，預(yù)祝大家成為語言和情感的富豪！讓我們在一首激昂的歌聲中結(jié)束今天的課文吧? 1、你積累到

15、了哪些愛國的名言、詩句？能給大家推薦幾條嗎？?? 2、請用下面的句式寫一段話? 當(dāng)??的時候，當(dāng)??的時候，當(dāng)??的時候，我想起??我想起??我想起??? ? ???? 1、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。??師生互動? 2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。?????? 學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，???? 學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答 學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流??

16、 ③除了從顏色的角度，作者還從哪些角度去寫家鄉(xiāng)的土地？有什么表達(dá)作用？?? 指名朗讀，學(xué)生評價? ????? 師生互動??????? 學(xué)生理解批注??????? 師生互動??????? 學(xué)生理解批注? ????? 默讀思考交流：?1、如此美麗豐饒的家鄉(xiāng)土地，誰能那不去熱愛！誰能不對他懷有深深地眷戀！可是，作者深愛著的那片美麗豐饒的土地，那兒時的歡樂卻成了記憶！是誰造成的這樣？? 2、我們該怎樣朗讀作者的誓言呢？? ?? 學(xué)生自由回答?? 學(xué)生各抒己

17、見???????????? 1．課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？??? 學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流。???? 師生互動?????? 學(xué)生理解批注??????? 學(xué)生理解批注????? 學(xué)生相互交流???? 學(xué)生練寫 師生互動 板書設(shè)計 課后反思 寫作特點(diǎn)： （1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。 （2）多角度描寫： ①運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 ②聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。 （3）傳神動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。 （4）人稱變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。 本課堂思路是“讀—品—悟”，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感；誦讀課文，揣摩、品味本文精彩段落和語句；培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感”，重點(diǎn)是品味語言，難點(diǎn)是領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含的情感。這些都能在師生和諧融洽平等的教學(xué)活動中得以實現(xiàn)，且能面向全體學(xué)生，基于學(xué)生的需要而教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。