六年級(jí)語文上冊(cè)教案 14 在柏林 人教部編版

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1、 14 在柏林 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 領(lǐng)會(huì)文章深厚的主旨，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。 2. 感悟微型小說中蓄勢(shì)和鋪墊的重要性及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味文章的重點(diǎn)詞句，理解作者蘊(yùn)含的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解及學(xué)習(xí)小說如何運(yùn)用抖包袱耳朵手法將清節(jié)推向極致。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 1. 師：無論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來的

2、苦難。 2. 談?wù)劻钅阌∠笊羁痰姆从硲?zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視新聞作品。 3. 師總結(jié)，板書課題。 二、 初讀課文 1. 生讀課文，了解文章主要寫了一件什么事情。 2. 生按照小說的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來概括文章內(nèi)容。 3. 指名生回答。 三、 整體感知 1. 生再讀課文，思考以下問題： （1） 兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來’”說明了什么？ （說明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺。） （2） 老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？ （“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母

3、親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。） （3） 第一節(jié)最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？ （第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。） 2. 師引導(dǎo)生通過詞句把握流淌在文字背后的深沉情感和沉重的主題。 3. 可同桌間合作交流。 4. 師引導(dǎo)補(bǔ)充并揭示答案。 四、 合作探究 1. 生思考：文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？ 2. 師總結(jié)：首先，柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)源地。作者

4、將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。 五、 課文主旨 文章講了在柏林的一列火車上，一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子的老婦人不斷數(shù)著“，受到了小女孩的嗤笑，她的丈夫痛心地說出了事情的真相的故事，突出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們心靈的摧殘以及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。 【板書設(shè)計(jì)】 老婦人 數(shù)“一、二、三” 重復(fù)數(shù) 小姑娘 嗤笑

5、 再次傻笑 戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷 老兵 狠狠掃了一眼 開口了 【教學(xué)反思】 在教學(xué)中，我先以談話的方式說起關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，讓學(xué)生說一說關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌或影視作 品等。這樣做的目的是把學(xué)生更快地帶進(jìn)一種氛圍，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。然后我對(duì)重點(diǎn)句段讓學(xué)生進(jìn)行分析解讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的危害。學(xué)生自我探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢，可能是學(xué)生年齡小，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容了解較少導(dǎo)致的。今后教學(xué)中，對(duì)所有可能出現(xiàn)的問題盡量考慮充分，以免出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象。