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1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》導(dǎo)學(xué)案鄂教版
尊敬的家長(zhǎng)：孩子的成長(zhǎng)需要老師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合，為了你的孩子健康成長(zhǎng)，這份導(dǎo)學(xué)案請(qǐng)督促孩子完成“自主學(xué)習(xí)”部分。在孩子完成后請(qǐng)你檢查后簽名。
家長(zhǎng)簽名： 學(xué)生簽名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4.欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)
2、漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立嘗試：
1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。
2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。
學(xué)情分析：
二、合作探究：
學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。
?。?）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？
?。?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力?！钡母惺堋＠斫狻榜Y騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。
（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。
三、展示提升：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？
3、
2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥：
學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？
四、拓展延伸：
1、什么叫“異乎尋?！?？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？
有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）
2、 感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，
五、反饋測(cè)評(píng)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住下面幾句話談感受
?、佟斑@時(shí)，我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，復(fù)查不受拘束地享受自己的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者多么珍愛(ài)它們距，就像對(duì)自己心愛(ài)的孩子、親人和朋友一樣的呵護(hù)，讀出喜愛(ài)之情。
4、 ?、凇罢娴?，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出在作者眼里，漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有靈性、有情感、有氣質(zhì)、活潑可愛(ài)的小精、靈，多么惹人喜愛(ài)呀！
六、快樂(lè)評(píng)價(jià)，反思總結(jié)：
這節(jié)課我學(xué)習(xí)得（很快樂(lè) 快樂(lè) 不快樂(lè)），因?yàn)椋? ，我希望下節(jié)課： 。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立嘗試：
1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的符號(hào) （ ）的光輝 （ ）的回味
（
5、 ）的長(zhǎng)河 （ ）的魅力 （ ）的院落
2、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋所填字的意思。
（ ）然起敬--------------- 贊嘆不（ ）------------------
輕而易（ ）--------------- 無(wú)窮無(wú)（ ）------------------
學(xué)情分析：
二、合作探究：
1、快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)“魅力”的句子，多讀讀，體會(huì)感情，可以在旁邊做批注。
2、“魅力”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了三次，生圈畫出以下三個(gè)句子，師生一起朗讀回味，。
6、 A、這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀?。ǔ鲎缘?段）
B、它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在……但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。（出自第4段）
C、我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚二它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）
3、讀完這一組句子，你有何感想？
三、展示提升：
1、讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受
（贊美漢字有詩(shī)的靈性）板書
2、讀第4自然段，談?wù)勀阕x書后的收獲
?。ㄉ哼@一段用了形象的比喻句，把“漢
7、字的魅力”比喻成“交響樂(lè)隊(duì)的總指揮”，它維系著一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，說(shuō)明漢字有著“舉足輕重”的地位。）
板書：維系大國(guó)存在
四、拓展延伸：
1、讀最后一段，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心情感，抒發(fā)自已內(nèi)心的感情。
?。▽?duì)漢字的珍愛(ài)、贊美之情）
2、指導(dǎo)朗讀
3、你來(lái)贊一贊中國(guó)的漢字
總結(jié)：我鐘情于中國(guó)的漢字，我為中國(guó)漢字而驕傲！同學(xué)們，我們齊讀課文最后一段，讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)與贊美吧！
五、反饋測(cè)評(píng)：
理解下列句子:
1、在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是在人
8、類古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶。是呀，作為一個(gè)中國(guó)人我們擁有世界上獨(dú)一無(wú)二的文字，誰(shuí)的心中不驕傲，不自豪呀！
2、“??！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。
指導(dǎo)：“夏天的夜晚星空”“壯麗的景色”在這里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？從這些句子中，你感受到作者最想抒發(fā)的是什么感情？
六、快樂(lè)評(píng)價(jià)，反思總結(jié)：
這節(jié)課我學(xué)習(xí)得（很快樂(lè) 快樂(lè) 不快樂(lè)），因?yàn)椋? ，我希望下節(jié)課： 。
七、執(zhí)教反思：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》導(dǎo)學(xué)案鄂教版
