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(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《溯流探源》教案 蘇少版

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(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《溯流探源》教案 蘇少版

(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元溯流探源教案 蘇少版課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)4第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏,音樂(lè)家們時(shí)常從民族民間音樂(lè)中獲取創(chuàng)作靈感,很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都源于民族民間音樂(lè)。2. 在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲向陽(yáng)花的活動(dòng)中,找到作品與民歌李玉蓮調(diào)之間的密切聯(lián)系。3. 學(xué)唱李玉蓮調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)演唱是李玉蓮調(diào)教學(xué)難點(diǎn)了解民族民間音樂(lè)是取之不盡的寶藏教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤(pán)教 學(xué) 思 路二次備課或反思一 欣賞向陽(yáng)花(鋼琴獨(dú)奏)1. 聽(tīng)歌曲李玉蓮調(diào)感受歌曲輕快活潑的情緒。2. 欣賞鋼琴獨(dú)奏曲向陽(yáng)花。(1) 欣賞過(guò)程中明確主題出現(xiàn)的次數(shù),通過(guò)舉例,對(duì)比等方法,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受變奏中的旋律、節(jié)奏、情緒等方面的微妙變化。(2) 對(duì)于不同變奏段落,可以讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)為其設(shè)想情景。(3) 感受主題與變奏之間的聯(lián)系,以體驗(yàn)音域、節(jié)奏、音色、速度等對(duì)塑造形象,表達(dá)情緒所起的作用,二 學(xué)唱李玉蓮調(diào)(1) 讓學(xué)生利用在小學(xué)階段積累的民歌知識(shí),根據(jù)旋律特點(diǎn)來(lái)判斷是哪個(gè)地域的民歌。(2) 用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,唱過(guò)程中提示學(xué)生注意旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。(3) 引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)旋律的特點(diǎn),推斷向陽(yáng)花與李玉蓮調(diào)之間的聯(lián)系,(4) 結(jié)合變奏的特點(diǎn),在學(xué)會(huì)歌曲李玉蓮調(diào)之后,啟發(fā)學(xué)生用多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情,如改變及速度,力度,采用領(lǐng)唱,齊唱,輪唱等方式演唱。(5) 用方言唱一唱歌曲,使用北方方言的地區(qū)可直接用本地方言試著唱一唱。(6) 體會(huì)歌曲的地域特點(diǎn)。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)(反思)上 課 日 期 課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)欣賞管弦樂(lè)曲,能結(jié)合演唱內(nèi)蒙古民歌森吉德瑪,用打擊樂(lè)器及聲勢(shì)動(dòng)作伴奏等多種組合活動(dòng)形式,再次感悟到民歌與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)作品之間的淵源關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱森吉德瑪教學(xué)難點(diǎn)延長(zhǎng)音的唱法與作用。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤(pán)教 學(xué) 思 路二次備課或反思一 介紹管弦樂(lè)森吉德瑪管弦樂(lè)森吉德瑪是我國(guó)著名作家賀綠汀于1945年根據(jù)同名內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有民族風(fēng)格的器樂(lè)作品。作者采用復(fù)調(diào)的作曲手法和配器上的色彩變化,對(duì)民歌旋律加以精心地發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸憨厚的性格,迎接解放時(shí)的歡快心情。全曲分為兩段,第一段以緩慢安靜的旋律描繪出遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象,作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情,第二段的主題仍然采用第一段主題的素材,但加快了速度,配器上也做了改變,原來(lái)緩慢幽靜的音樂(lè),頃刻間轉(zhuǎn)為歡快熱烈的,載歌載舞的音流,表現(xiàn)了蒙古族人民歡慶解放的,喜悅心情。二 學(xué)唱森吉德瑪1. 學(xué)唱這首歌,首先要結(jié)合歌詞內(nèi)容,把握節(jié)奏,速度與情緒的關(guān)系,這不僅有利于了解短調(diào)特點(diǎn)也是與管弦樂(lè)作品比較的一個(gè)切入點(diǎn),2. 曲調(diào)的線(xiàn)條起伏很大,時(shí)而高亢激昂時(shí)而低沉著柔婉,情感富于變化,這是演唱的難點(diǎn),此時(shí)教師可以范唱,重點(diǎn)突破。3. 感受公斤的核心作用把握好六度、八度大跳音程的音準(zhǔn)。4. 故事雖有憂(yōu)傷,但第一段是一小伙子的口吻,贊美姑娘的美麗,要表達(dá)出比喻的喻意以及蒙古族青年的率真豪邁。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)(反思)上 課 日 期 課 題第七單元溯流探源教 時(shí)第3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱蘇格蘭民歌蘇格蘭的藍(lán)鈴花,能對(duì)其旋律進(jìn)行探究,回憶起曾經(jīng)演唱過(guò)的管弦樂(lè)作品在鐘表店里第二主題的音調(diào),它正是源自蘇格蘭的藍(lán)鈴花。教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)感受歌曲的真摯情感。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤(pán)教 學(xué) 思 路二次備課或反思1. 欣賞美麗的蘇格蘭自然風(fēng)光,以蘇格蘭的藍(lán)鈴花作為背景音樂(lè)。2. 讓學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)感受悠揚(yáng)的歌曲旋律。3. 教師簡(jiǎn)介蘇格蘭的風(fēng)情,美麗的藍(lán)鈴花,以及蘇格蘭民族的特點(diǎn)。4. 學(xué)生聽(tīng)首歌曲的旋律后和著琴聲整體填唱歌詞。5. 教師范唱感受歌曲的真摯情感。6. 指名個(gè)別學(xué)生演唱,老師針對(duì)學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題加以指點(diǎn)。7. 播放以前聽(tīng)過(guò)的管弦樂(lè)曲在鐘表店里。8. 讓學(xué)生說(shuō)出兩者之間的聯(lián)系。9. 再次演唱蘇格蘭的藍(lán)鈴花感受歌曲的真摯情感。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)上 課 日 期 課 題第七單元 溯流探源教 時(shí)第4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)由山西民歌改編的豎笛曲繡荷包,能自然流暢地吹奏出帶有變化音聲升DO的前倚音。教學(xué)重點(diǎn)豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。教學(xué)難點(diǎn)豎笛演奏時(shí)顫音要做到自然均勻。教學(xué)準(zhǔn)備琴 光盤(pán)教 學(xué) 思 路二次備課或反思一吹奏豎笛1.了解歌曲表達(dá)的情感。山西民歌繡荷包為兩句結(jié)構(gòu)的商調(diào)式民歌,原有的唱詞是:初一到十五,十五月兒高,那春風(fēng)擺動(dòng)楊呀楊柳梢,三月桃花開(kāi)情人捎書(shū)來(lái),捎書(shū)書(shū)帶信信要一個(gè)荷包袋,你繡一只船,船上張著帆,帆里面的意思情郎你去猜。3. 指導(dǎo)吹法。這首曲子重點(diǎn)練習(xí)高音區(qū)吹奏時(shí)氣息與音色的統(tǒng)一,以及靈活的吹奏前倚音,并在吹奏中正確運(yùn)用吹奏法。三 成長(zhǎng)的足跡活動(dòng)一:綜合表演森吉德瑪:唱,舞,奏,在綜合表演的活動(dòng)體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)綜合表演的“三能要求”,即:能主動(dòng)參與能在音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,能對(duì)表演做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?;顒?dòng)二,唱一唱下面的旋律,你知道它出自本單元哪首樂(lè)曲嗎?活動(dòng)依據(jù)課標(biāo)要求,能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁形式,無(wú)論是民族音樂(lè)語(yǔ)言的積累,還是創(chuàng)作新的音樂(lè)作品,民歌主題的記憶都是非常重要的。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)上 課 日 期

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