《2020年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 2.2 海陸的變遷教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 2.2 海陸的變遷教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié) 海陸的變遷
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。
2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證。
過(guò)程與方法
1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。
2、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。
3、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。
2、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。
3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。
4、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)
2、與持不同意見(jiàn)的人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、地球儀
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們?cè)栽鯓拥拿婷泊嬖谶^(guò)呢？
自學(xué)“滄海桑田”
1、讀教材P37頁(yè)內(nèi)容
“滄海桑田”在地理科學(xué)上的正確含義是( )
A、填海造陸種田 B、比喻世事的變遷
C、比喻海陸的變遷 D、在海邊種植桑樹(shù)
2、讀圖，接要求完成下列內(nèi)容
（1）讀頁(yè)圖P37圖2.13及文字，喜馬拉雅山上
3、的海洋生物化石說(shuō)明喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是 ，造成這種海陸變遷的原因是 。
（2）讀P38圖2.14及文字，我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道的遺跡反映了該海域過(guò)去曾經(jīng)是 ，造成這種海陸變遷的原因是 。
（3）讀P38頁(yè)圖2.15及文字，荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中在不斷擴(kuò)大是因?yàn)樗藿恕 ?，這說(shuō)明 也能引起海陸變化。
3、歸納提高：上述材料可知，引起海陸變遷的原因有 、
和 三種，其中 和 是引起海陸變遷的主要原因。
（二）自學(xué)“從世界地圖上得到的啟示”
1、閱讀3
4、9頁(yè)《難道僅僅是巧合嗎？》后，你有什么感想？
2、讀P40圖2.19思考非洲和南美洲的輪廓可以拼合的這一事實(shí)，是不是巧合？
3、讀P40頁(yè)圖2.18“大陸的漂移”，回答1～2題。
（1）2億年前地球上的各大洲是什么樣的？
（2）6500萬(wàn)年前各大洲開(kāi)始 。
（3）大陸漂移假說(shuō)是由 國(guó)科學(xué)家 提出的。
（三）板塊的運(yùn)動(dòng)
1、讀教材P41內(nèi)容，回答：大陸漂移是由 引起的。
2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為，全球主要有 大板塊，分別是 、
5、 、
、 、 、 ，其中 板塊幾乎全部是海洋，澳大利亞大陸所處的板塊是 。
3、一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部比較 ，在 的地帶，地殼比較活躍。
4、做P43活動(dòng)題，思考：板塊的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種？
喜馬拉雅山是由于 板塊和 板塊發(fā)生 運(yùn)動(dòng)形成的；地中海是由于 板塊和 板塊發(fā)生 運(yùn)動(dòng)在不斷縮小，最終會(huì)消失。
合作探究：
1、日本火山眾多，地震頻繁，每年的有感地震達(dá)到1500多次，是世界著名的“火山之國(guó)”，“地震之國(guó)”，利用板塊學(xué)說(shuō)的基
6、本觀點(diǎn)，分析日本多火山、多地震的原因是什么？
2、觀察圖2.25，分析喜馬拉雅山脈是如何形成的，科學(xué)測(cè)量表明，珠穆朗瑪峰還在不斷升高，這說(shuō)明什么問(wèn)題？
3、 2020年12月26日8時(shí)58分(北京時(shí)間)，印度尼西亞蘇門(mén)答臘島附近的海域(3.9°N， 95.9°E)發(fā)生里氏8.5級(jí)大地震，引發(fā)高達(dá)10米的海嘯，造成重大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。這次大地震發(fā)生在 之間
A、印度洋板塊與亞歐板塊 B、 印度洋板塊與太平洋板塊
C、印度洋板塊與南極洲板塊 D、印度洋板塊與非洲板塊【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【課堂小結(jié)】
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。
總結(jié)：板塊學(xué)說(shuō)幫助我們解釋了我們以前無(wú)法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個(gè)假說(shuō)，還有不完善的地方。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二章 陸地和海洋
第二節(jié) 海陸的變遷
一、滄海桑田
二、從世界地圖上得到的啟示
三、板塊的運(yùn)動(dòng)
1、形成山脈
2、火山地震
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