2022年高中化學《第二節(jié) 化學計量在實驗中的應用》第2課時《氣體摩爾體積》優(yōu)質教案 新人教版必修1

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1、2022年高中化學《第二節(jié) 化學計量在實驗中的應用》第2課時《氣體摩爾體積》優(yōu)質教案 新人教版必修1 一、教學目標： 　　1．知識與技能目標： 　　①使學生正確理解和掌握氣體摩爾體積的概念； 　?、谑箤W生學會有關氣體摩爾體積的簡單計算。 　　2．過程與方法目標： 　?、?在氣體摩爾體積概念的導出過程中培養(yǎng)學生對比分析、總結歸納能力； 　　② 通過對微觀粒子的探究，培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維品質。 　　3．情感、態(tài)度與價值觀目標： 　?、偻ㄟ^對物質體積影響因素的分析，指導學生研究事物時應抓住主要矛盾，從而揭示事物規(guī)律和本質。 　?、谕ㄟ^從感性上升到理性的認識過程，培養(yǎng)

2、學生嚴密的邏輯思維品質。 二、教學重點、難點： 　　教學重點：氣體摩爾體積的概念及應用。 　　教學難點：理解氣體摩爾體積的概念。 三、教學方法： 　?、伲畬Ρ确治龇ǎ阂胄抡n時采用由具體數據列表對比（1摩固體、液體和氣體的體積）的方法，讓學生通過對比分析得出結論，即首先形成感性認識。 　?、冢畣栴}探究法：根據以上對比得出的結果提出質疑（若干問題），讓學生帶著這些問題逐步深入探究，逐漸形成理性認識。 　?、郏龑Ъ僭O法：引導學生將微觀粒子假設為宏觀物質，化虛為實，便于討論體積的影響因素。 　?、?演示法：多媒體演示、實物模型演示。 　　四、教學流程： 教學過程 教師教法

3、 學生活動 教學設計 設計意圖 復習引入 引導問答 回顧知識點： 復習舊知，通過問答質疑引入新課，明確學習目標——研究1mol物質體積的規(guī)律。 質疑 ? 物質的量與物質的體積之間是否也存在一定的關系呢?這正是本節(jié)課所要解決的問題. 發(fā) 現 規(guī) 律 提 出 問 題 創(chuàng)設問題情境 列表對比 歸納小結 分組計算 討論分析 計算導學提綱上三個表格中幾種物質各1mol的體積，對比分析數據，就狀態(tài)與體積的關系得出結論。 追問質疑 ? 根據結論提出問題: 1．相同條件下,氣體體積為什么比固體.液體體積大的多? 2.相同條

4、件下,氣體體積為什么近似相等? 提問時注意在思維的角度和方式上設置梯度，使問題環(huán)環(huán)相扣，逐漸逼近事物本質，帶領學生完成從感性到理性認識的飛躍。 問 題 探 究 為了解決疑問,先思考問題：從微觀角度考慮 “物質體積的大小受哪些因素的影響？” 引導假設 充分想象 思考 討論 自由回答 1.粒子數目 4.溫度 2.粒子大小 5.壓強 3.粒子間距 (注:學生很容易將壓強，溫度也給思考出來，我們也姑且放到這里) 留給學生充足的思考、討論時間，允許學生相互補充，使之全面、完整。說明：微粒間距離一般指平均距離 多媒體演示 觀察 印證 用計算機

5、模擬的方式逐一突出影響物質體積的三個因素 ? 問 題 探 究 多媒體演示 指導學生利用課本資源 觀察 思考 閱讀 思考 前提條件：微粒數一定。 通過演示、推理、閱讀分析和歸納教給學生研究問題的科學方法： 1. 將可變因素固定，進而考慮某一因素對事物的影響。 忽略次要因素的影響，找出主要矛盾，進而揭示規(guī)律。 ? 微粒間距離很小時： 增大、減小微粒直徑； 微粒間距離較大時： 增大、減小微粒直徑。 一般的,氣體分子間距是分子直徑的10倍 引導、歸納 微粒數一定時：1.固、液體積決定于微粒大小 微粒數一定時: 氣體體體積決定于微粒間距