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1、2022年高中化學《第二節(jié) 化學計量在實驗中的應用》《氣體摩爾體積》優(yōu)質教案1 新人教版必修1
一、教學目標：
1、知識和技能目標：
（1）使學生在了解氣體體積與溫度和壓強有密切關系的基礎上，理解氣體摩爾體積的概念。
（2）學會從微觀角度分析宏觀問題，加深對氣體摩爾體積概念的理解。
2、過程和方法目標：
（1）通過氣體摩爾體積的概念和有關計算的教學，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。
（2）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實例，培養(yǎng)學生自學的習慣、探究的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過對本節(jié)的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與意識。
（2）
2、通過教學過程中的設問，引導學生科學的思維方法。
二、教學重點、難點：
教學重點：氣體摩爾體積的概念
教學難點：從微觀上解釋相同溫度和壓強下，相同物質的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。
三、教學方法、手段：
教學方法：設疑、探究、歸納、應用
教學手段：多媒體輔助
四、課前準備：
要求學生認真預習氣體摩爾體積的相關內(nèi)容并提出需要解決的問題
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
引入課題
在科學研究和實際生產(chǎn)中涉及到氣態(tài)物質時，測量體積往往比稱量質量更方便。
[思考]：你知道在常溫常壓下，人每呼出的一口氣中大約包含多少個分子嗎
3、?（一般男生3600mL，女生2500mL左右）
聯(lián)想在學習、生活中經(jīng)歷的測量氣體體積的實例。
思考、說出計算思路聯(lián)想引入氣體摩爾體積概念的可行性。
從學生熟悉的情景中引入新課題。
使學生了解引入氣體摩爾體積概念的必要性。
點明科學探究的目的
科學探究
科學探究的過程
提出問題
↓
構想假說
↓
實驗設計
↓
分析數(shù)據(jù)
↓
得出結論
觀察實驗，通過觀察、推算得出結論。
使學生從對生成物氣體體積的感性認識出發(fā)，結合理論推算，進行思考討論，從而得出結論。
問題討論
1、為什么強調(diào)相同溫度、壓強下1moH2和O2的體積相同？（舉生活中實例加
4、以說明）
2、條件改變時，1mol不同物質體積怎樣變化？
從生活實踐中聯(lián)想得到初步結論。
?
看信息、思考、討論得出結論
通過演示、推理、分析和歸納教給學生研究問題的科學方法：
將可變因素一一分別固定，進而考慮某一因素對事物的影響。 忽略次要因素的影響，找出主要矛盾，進而揭示規(guī)律。
幫助學生從微觀角度理解，建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
建立概念
二、氣體摩爾體積Vm
1、定義：單位物質的量的氣體所占的體積。
2、取值：不同溫度、壓強下氣體的Vm數(shù)值不是固定不變的
3、特例：標況下任何氣體的摩爾體積約為22.4L/mol
傾聽、思考、理解概念
[練習]：
5、判斷氣體摩爾體積概念的說法是否正確
總結22.4L/mol的使用條件
幫助學生正確理解和使用概念
加深學生對標準狀況下氣體摩爾體積的理解
總結反饋
各物理量之間的轉化關系
[練習]：
你能計算出在常溫常壓（25℃和101kPa）下，人每呼出的一口氣中大約包含多少個分子嗎?（一般男生3600mL，女生2500mL左右）
計算、討論形成知識體系
應用知識解決實際問題
?
使學生形成知識體系
附：板書設計
二、氣體摩爾體積Vm
1、定義：單位物質的量氣體所占有的體積
2、公式：
Vm＝
3、單位：L/mol (或L·mol-1) 和m3/mol(或m3·mol-1)
4、取值：不同溫度、壓強下氣體的Vm數(shù)值不是固定不變的
在標準狀況下，氣體的摩爾體積約為 22.4 L/mol
六、教學流程
教學流程
活動內(nèi)容
學生自行設計由氣體體積計算分子個數(shù)的各種方法，得出引入氣體摩爾體積可使計算簡化的結論。
使學生從對生成物氣體體積的感性認識出發(fā)，結合理論推算，進行思考討論，從而得出結論。
幫助學生從微觀角度理解知識，建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
幫助學生正確理解和使用概念
應用知識解決實際問題
使學生形成知識體系
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