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1、(春)五年級音樂下冊 第6課《長城謠》教案 湘藝版
教學目??標
（知識與能力目標）學習朗誦技巧——重音，學會運用
?（過程與方法目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。
（情感態(tài)度與價值觀目標）理解詩歌內容情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的感情。
教學重難點
（知識與能力目標）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。
??（情感目標與價值觀目標）理解詩歌內容情感，激發(fā)愛國熱情
教?學準備
1、課件。
?2、有關西部民間歌舞的資料、長毛巾。
教學過程
第一課時??
一、導入新課,簡介作者
?2、介紹作者
席慕蓉，蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內蒙古，現居臺灣。主要詩集
2、有《七里香》、《無怨的青春》。詩人的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個莽莽蒼蒼的內蒙古大草原?？墒且驗槊\的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。作為多情的詩人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中、在詩中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發(fā)的，對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情。
朗讀吟誦引感知
（一）師、生朗讀——交流對比引思索
根據講義上詩歌節(jié)奏的劃分，生默讀詩歌，把握詩歌的總體感情。
生讀詩歌，檢驗第一次朗誦后的學習效果？
??
對比師生朗讀差異，啟發(fā)學生注意并找出詩句中的輕重音。追問，這些詞語為什么要重讀或輕讀？
第二課
3、時??
（二）指導學生誦讀詩歌———理解詩歌的意境
1、原來，在朗讀過程中，我們有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能突出重點，才能更好的彰顯作者的思想感情。（板書——感情）
2、引導領會關鍵詞語讀音的輕重及其讀法。（加下劃線的句子不講，學生體會，師提問引導）.
重音重讀? ? 主要方法? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???作用
1加強音量法? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???（表達明朗的態(tài)度）
2加長音節(jié)法? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???（啟發(fā)思考或表達真摯的感情）
3一字一頓法 （控制音量的一字一頓）? ?? ?? ???（顯示深切、沉重的心情）
3、提問：聯系剛才老師的朗誦，想想——課文中是否還有其他重音？對于這些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊含了作者怎樣的思想感情？
4、要求：根據剛才所得的體會，全班自由朗讀本詩。（師個別指導）
5、生讀詩歌，檢驗學習效果；點評、提醒注意關鍵點。
6、根據反復朗誦所體會到的感情，生總結思想內容。
(春)五年級音樂下冊 第6課《長城謠》教案 湘藝版
