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1、2022年中考物理第一輪復(fù)習(xí) 第十一 十二章 簡單機(jī)械和功教案
xx學(xué)年物理中考總復(fù)習(xí)教案
教案
篇數(shù)
課 題
第十一章 簡單機(jī)械和功
授課
日期
布置
作業(yè)
【復(fù)習(xí)計(jì)劃】
在新課學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對杠桿概念理解不透，尤其是力臂的概念認(rèn)識不到位，從而造成作圖困難和不會應(yīng)用杠桿平衡條件等問題，故本節(jié)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生加強(qiáng)對杠桿概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的眾多工具中認(rèn)識到“能圍繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動”這一本質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)對杠桿五要素的理解，著重強(qiáng)調(diào)對力臂的掌握。
在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)杠桿原理實(shí)驗(yàn)，通過系列問題情景的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用杠桿原理
2、的能力。滑輪的復(fù)習(xí)可著重強(qiáng)調(diào)對滑輪實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，通過典型實(shí)例幫助學(xué)生對滑輪、滑輪組中受力問題的分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能從現(xiàn)實(shí)生活中感受杠桿，理解力臂，會畫有關(guān)杠桿受力的力臂。
2．會探究杠桿平衡條件并會利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問題。
3．知道定、動滑輪和滑輪組的特點(diǎn)及作用，會組裝滑輪組。
4．能聯(lián)系實(shí)際體會簡單機(jī)械在現(xiàn)實(shí)中的廣泛運(yùn)用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．杠桿的概念，會畫杠桿所受力的力臂。
2．杠桿的平衡條件及其在具體問題中的應(yīng)用．
3．動、定滑輪實(shí)質(zhì)的理解，滑輪組的正確應(yīng)用。
教學(xué)階段與時間分配
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
點(diǎn)
3、評
一、杠桿的五要素
（12分鐘）
生活中杠桿應(yīng)用的例子很多，請舉幾例。
問：這些例子中有何共同特點(diǎn)？
教師強(qiáng)調(diào)支點(diǎn)后，復(fù)習(xí)動力、動力臂、阻力、阻力臂四個要素。
讓學(xué)生畫出羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。
小結(jié)：先確定支點(diǎn)，畫出兩力，再從支點(diǎn)作力的作用線的垂線，符號標(biāo)出力臂。概括為“一點(diǎn)二線三垂直四標(biāo)號”的步驟。
強(qiáng)調(diào)：①動力和阻力受力物體都是杠桿，畫動力或阻力時應(yīng)注意力的作用點(diǎn)和方向。
②力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離。
學(xué)生舉例
答：在力的作用下可圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。
引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖后，讓學(xué)生標(biāo)出五要素。
訓(xùn)練：
①下圖中，F(xiàn)的力
4、臂表示正確的是（ ）
②畫出右圖中杠桿
B端所受阻力的示
意圖。
③畫出右圖中兩個
力的力臂。
④右圖是指甲剪的工
作示意圖，請?jiān)趫D中
分別標(biāo)出動力、阻力、
動力臂、阻力臂。
貼近學(xué)生生活由實(shí)例概括出杠桿的特點(diǎn)。
幫助學(xué)生對杠桿概念五要素的正確理解。
這幾道問題從不同側(cè)面幫學(xué)生鞏固杠桿概念，提高作圖能力。
教師對學(xué)生中存在的問題有針對性的點(diǎn)撥。
二、杠桿的平衡條件
（16分鐘）
問：①實(shí)驗(yàn)中為什么要把杠桿調(diào)在水平方向平衡？
②怎樣調(diào)節(jié)杠桿水平平衡？
③實(shí)驗(yàn)應(yīng)做幾次？
引導(dǎo)學(xué)生對前面所舉例子進(jìn)行杠桿分類。
5、
小結(jié)：先確定兩個力臂，比較力臂大小后再分類。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿原理解決幾道典型問題。
學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充說明。
引導(dǎo)學(xué)生對杠桿原理加以應(yīng)用。
訓(xùn)練：
①右圖是腳踏式垃圾桶
的示意圖，下列說法正
確的是（ ）
A．兩杠桿均為省力杠桿
B．兩杠桿均為費(fèi)力杠桿
C．ABC為省力杠桿
D．A′B′C′為省
力杠桿
②如右圖，杠桿在水平
方向平衡，若將測力計(jì)
緩慢地自位置1移到位
置2，并保持杠桿始終
水平平衡，則測力計(jì)的
讀數(shù)變化是（ ）
A．不斷增大B．不斷減小
C．先增大，然后減小
D．先減小，然后增大
③右圖，OA=
6、25cm，
OB=20cm，OC=20cm，
AC=15cm，杠桿水平平
衡，測力計(jì)示數(shù)為（ ）
A．36N B．45N
C．50N D．60N
幫學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的過程性問題。
教師概括方法。
通過幾道代表性的習(xí)題訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對杠桿原理的應(yīng)用能力。
三、滑輪、滑輪組
（17分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種滑輪的示意圖，利用杠桿原理說明各自特點(diǎn)，掌握實(shí)質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)：①兩種滑輪的支點(diǎn)位置不同。
②滑輪組綜合了兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)。
③滑輪組中施力的判斷：（不計(jì)摩擦）
豎直裝配F=G物或F=（G物+G′）
水平裝配：F=f摩
7、④動力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)移動距離的關(guān)系：S=nS′
學(xué)生畫圖分析。
訓(xùn)練：
①右圖勻速提升重物，
甲的示數(shù)為18N時，
重物為 N，如果測
力計(jì)移到水平位置
勻速拉，乙的示數(shù)
將 ，該滑輪
是 滑輪。
②如右圖，G=500N，
滑輪重10 N，當(dāng)物體
勻速上升時，掛鉤B
承受的拉力為 N，
掛鉤A承受的拉力
為 N，F(xiàn)= N。
若繩子自由地向上拉
過0．5米，則物體
移動 米。
③右圖，重為30 N的
物體B在水平拉力作
用下沿水平面做勻速
直線運(yùn)動，測力計(jì)示數(shù)
為6 N，若不計(jì)摩擦，
F= N，物體B
受到地面的阻力= N。
④有若干相同的滑輪用來組裝滑輪組，每個滑輪重6 N（不計(jì)繩重及滑輪轉(zhuǎn)動摩擦）。所用細(xì)繩最大承受拉力為11 N，要勻速提升30 N的重物，至少需要幾個滑輪？畫出滑輪組的組裝圖。
教師概括規(guī)律，小結(jié)方法，學(xué)生對典型問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以鞏固提高。
2022年中考物理第一輪復(fù)習(xí) 第十一 十二章 簡單機(jī)械和功教案
