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1、八年級物理上冊 汽化和液化教案
一、教學目標：
知識目標；1、讓學生了解汽化和液化的概念，并能判斷。
2、了解汽化的其中之一形式——蒸發(fā)的概念
3、了解影響蒸發(fā)的三個因素和液體蒸發(fā)時要吸熱。
技能目標：4、培養(yǎng)學生實驗設計能力、嚴謹和科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
二、重點和難點：影響蒸發(fā)的三個因素
對比實驗的設計（如何控制實驗條件）
三、講授過程：
一）引入
1、? 教師用酒精在黑板上寫下“GOOD? MORNING”
2、? 小實驗：酒精的的汽化和液化
?。ㄔ谕该魉芰洗械稳霂椎尉凭?，將袋擠癟，排盡里面的空氣后
2、用繩把口扎緊，然后放往入熱水中）讓學生觀察現(xiàn)象并解釋。
引入課題：汽化和液化
二）、新課講授
1、汽化和液化
板書?? 汽化的定義：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程
液化的定義：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。
強調：汽化和液化是發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)兩種狀態(tài)之間的物態(tài)變化。
出示：冰水倒入燒杯，燒杯外壁出現(xiàn)小水珠，判斷是什么現(xiàn)象？
?。諝庵械乃魵庥隼涞臒谝夯伞＃?
[教師找黑板上的字，怎么不見了？]由學生解釋，由此引出蒸發(fā)的概念。
2、蒸發(fā)
定義：在任何溫度下都能進行的汽化現(xiàn)象。
強調：任何溫度下。
由學生例舉日常生活中蒸發(fā)的
3、實例。
設疑：你認為哪些因素可能會影響蒸發(fā)的快慢？
3、課內探究實驗：影響液體蒸發(fā)快慢的因素。
?、?提出問題：液體蒸發(fā)快慢與哪些因素有關？
?、?學生猜測：溫度、液體的表面積、空氣的流通程度、液體的性質、濕度等
?、坌〗M分工合作設計實驗方案：（附小組實驗設計工作單）
匯報實驗思路。設計對比實驗就注意什么？
?。▽嶒灲M和對照組除可控條件不同外，其他的條件必須要相同）
?、軐嶒烌炞C猜測的正確性。
⑤匯報結果，并結合課件展示。
結論：影響蒸發(fā)快慢的因素有：表面積越大，蒸發(fā)越快
溫度越高，蒸發(fā)越快
液面空氣流動越快，蒸發(fā)越快
⑥用結
4、論解釋生活中的現(xiàn)象。
飯店里的干手器是通過什么方式來加快水分蒸發(fā)的？
現(xiàn)代節(jié)水農業(yè)常用噴灌、滴灌技術取代以前的漫灌，節(jié)水50%左右，這是為什么？
設疑：相同質量的不同的液體（如酒精和水）蒸發(fā)的快慢一樣不一樣？
（不一樣）
如要證明你的猜想，該如何設計實驗？
結論：不同的液體蒸發(fā)快慢不一樣，可見，蒸發(fā)的快慢也屯與液體的性質有關。
4、? 小實驗：用酒精棉花擦拭手臂，你會有什么感覺？
（有陰涼的感覺）
結論：蒸發(fā)時要吸熱。會使周圍的物體溫度降低，因此，蒸發(fā)有降溫致冷的作用。
解釋下列現(xiàn)象：
游泳上岸時，為什么風一吹，比在水中還冷？
炎熱的夏天，電風扇一吹，為什么人會感覺涼快？
討論：在大熱天，狗為什么常會伸出長長的舌頭，你知道為什么嗎？
四、總結：
1、? 蒸發(fā)的特點：在任何溫度下，發(fā)生在液體的表面，影響蒸發(fā)的三個因素
2、? 蒸發(fā)需要吸收熱量，有降溫致冷的作用。
五、作業(yè)：
課本P132
八年級物理上冊 汽化和液化教案
