《九年級化學全冊 第一單元 溶液 第一節(jié) 溶液的形成教案 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學全冊 第一單元 溶液 第一節(jié) 溶液的形成教案 魯教版五四制（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級化學全冊 第一單元 溶液 第一節(jié) 溶液的形成教案 魯教版五四制
課型：新授 來源：
教學
目標
知識目標
（1）認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
（2）知道一些常見的乳化現(xiàn)象。?
能力目標
（1）學習科學研究和科學實驗的方法，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。
（2）采取對比的方法認識對相同問題不同的解決方法。 ?
情感、態(tài)度、價值觀目標：
（1）增強學習化學的興趣。
（2）樹立勇于創(chuàng)新的精神。
教學
重難
2、點
重點:
1、建立溶液的概念。?
2、認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。?
難點：
1、從微觀上認識溶液。?
2、理解溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系。
教學
方法
情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。
教具
多媒體
板書設計
第一節(jié) 溶液的形成
一、溶解的過程
1、溶液的定義
2、特點
二、乳化現(xiàn)象
1、定義
2、特點
三、飽和溶液與不飽和溶液
1、定義
2、特點
過程
教師活動
學生活動
設計意圖
課
前
活
動
情景創(chuàng)設：生活中的純凈水是屬于純凈物還是混合物？?
3、 ?海水、河水、湖水以及礦泉水呢？
同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題。
激發(fā)學生學習興趣。
活
動
探
究，
學
習
新
知
探究思考：蔗糖與氯化鈉兩種物質(zhì)形成溶液后有什么區(qū)別與聯(lián)系？?區(qū)別：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），?
?而氯化鈉則是以離子形式存在（Na+、Cl-）。?聯(lián)系：兩種溶液只要水分不被蒸發(fā)，溫度不發(fā)生變化，蔗糖或氯化鈉與水不會分離，取出其中任意一部分進行比較，它們的組成完全相同。?
1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)?里，形成?均一的、穩(wěn)定的混合物。?討論
4、：純凈水是否是溶液？早上清新的空氣是否是溶液？合金是不是溶液？溶液都是無色嗎？?
練習：?
2、溶液的宏觀特征：??
（1）均一性?????
（2）穩(wěn)定性?
練習
1：燒杯中有100毫升NaCl溶液，請比較A處和B處密度的大小(????????)??
3、溶液的組成：溶劑與溶質(zhì)?
能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。?
m（液）=??m（溶劑）+m（溶質(zhì)）???
練習：1、將10g蔗糖溶于100g水中，完全溶解后形成溶液的質(zhì)量是2、將50g食鹽溶于100g水中，經(jīng)過攪拌、靜止、過濾，稱量出濾渣的質(zhì)量為30g，那么形成的溶液的質(zhì)
5、量是_______________?
探究思考：
哪些物質(zhì)可以做溶劑，哪些物質(zhì)可以做溶質(zhì)？?
溶劑：水、汽油、酒精等物質(zhì)，?
溶質(zhì)：可以是固體、氣體、液體。?????????
討論：
1、在化學實驗室里你曾經(jīng)用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？?
2、聯(lián)想生活中的實例，談談溶液的用途。
1、把少量下列物質(zhì)分別放到水中，充分攪拌，可以得到溶液是的（???????）???????????A、食鹽?B、面粉??
C、植物油?D、石灰石?
2、以下飲料和食品中，屬于溶液是（??）?
A、豆?jié){
6、??B、果醬??
C、礦泉水?D、蔗糖水
聽講
鞏固練習
吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。??????????
利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考???????????
利用圖片和學生已有的經(jīng)驗、知識，?幫助學生建立正確的認識??????????
\
培養(yǎng)學生的想象力和表達能力?
過程
教師活動
學生活動
設計意圖
活
動
探
究，
學
習
新
知
??二、乳濁
7、液：?
1、定義：小液滴分散到液體里形成的混合物?2、宏觀特征：不均一、不穩(wěn)定?
3、乳化：使植物油分散成無數(shù)細小的液滴，而不聚成大油珠。
?三、日常生活中常見的乳化現(xiàn)象?
1、 洗衣粉洗衣服??????
2、 洗發(fā)水洗頭發(fā)???
?3、洗餐具時滴加洗潔精效果更好
認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流
思考回答。
。
通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。
與生相聯(lián)系學以致用
通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力?
小結(jié)
教師引導學生小結(jié)
學生小結(jié)
培養(yǎng)學生的知識整理能力
8、
練習
展示本課習題
學生練習
鞏固知識
布置
作業(yè)
作業(yè)
分類
作業(yè)內(nèi)容
難易程度（難中易）
適宜學生（優(yōu)中困）
預計完成時（分鐘）
必做題
伴學
中
普中
15
選做題
完成練習
中
優(yōu)生
10
教后
小記
得：
本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。
失：
提問時不能面向全體學生。
改：
通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意以下幾個方面：
（1）教學觀念還要不斷更新，教學要面向全體學生，提問的面要更寬。
（2）要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。
九年級化學全冊 第一單元 溶液 第一節(jié) 溶液的形成教案 魯教版五四制
