九年級語文上冊 第9課《短文二篇 熱愛生命》教案 長春版

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1、九年級語文上冊 第9課《短文二篇 熱愛生命》教案 長春版 【教學目標】 1、知識和技能: 了解作者,整體感知散文的內(nèi)容,理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。 2、過程和方法目標 : 理清思路,品味文章樸實又富有哲理的語言。 3、情感態(tài)度和價值觀目標:通過閱讀學習課文,更加熱愛生活,珍惜生命的每一天。 2學情分析 本課所教的是九年級的學生,學生對現(xiàn)代文的閱讀有了一定的基礎(chǔ),在分析基本的思想和作者情感方面已經(jīng)有了一定的方法,本課主要是指導(dǎo)學生進行自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上更深入的了解作者所要闡述的對生命的的意義的認識,指導(dǎo)學生珍惜時間,熱愛生命。 3重點難點 【教學重點和難

2、點】 理清思路,品味文章樸實又富有哲理的語言,感悟生命、熱愛生命。 【教具準備】多媒體課件 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導(dǎo)入】熱愛生命 【教學過程】 一、導(dǎo)入新課 由韓紅與《天亮了》這首歌曲的創(chuàng)作導(dǎo)入新課。 1999年10月3日就在貴州馬嶺河風景區(qū)發(fā)生了建國以來最嚴重的一起纜車車亡事故。慘禍發(fā)生在1999年10月3日上午11時30分。在這場慘禍中,兩歲半的潘子浩是一個奇跡,他僅僅是嘴唇受了點傷,纜車墜地的一瞬間,父親潘天奇、母親賀艷文將潘子浩舉過頭頂,雙手牢牢抓緊,在這危急的時刻,年輕的父母用高舉的雙手阻擋了襲向兒子的死神,而他們自

3、己的身體卻沒有任何的防護,兒子得救了,父母卻永遠和上了雙眼,永遠離開了他們深愛的孩子,他們眷戀的世界。潘子浩說起媽媽,爸爸時:我媽媽爸爸出差了。 這個生命的故事,深深打動了歌手韓紅,經(jīng)過多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩,用真情創(chuàng)作了感人至深的《天亮了》 韓紅說她一談到這件事情的時候,就特別恨那些對生命完全沒 有任何尊重可言的人。 生命是最重要的話題,因為沒有生命就什么也沒有。 (引出關(guān)于生命的話題內(nèi)容) 今天,我們將借助蒙田的《熱愛生命》來進一步領(lǐng)悟生命的意義,認識生命的本真。(板書課題)我們在學習文章的時候要做到有的放矢,下面請看本節(jié)課要達到的學習目標有哪些?請大家齊讀一遍學習目

4、標。 活動2【講授】熱愛生命 二、學習目標展示(幻燈片展示) 1、知識和技能: 了解作者,整體感知散文的內(nèi)容, 理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。 2、過程和方法目標 : 理清思路,品味文章樸實又富有哲理的語言。 3、情感態(tài)度和價值觀目標:通過閱讀學習課文,更加熱愛生活,珍惜生命的每一天。 三、學案反饋(以小組競答方式完成填空) (一)、第一小組同學:關(guān)于作者(學生概述與多媒體展示結(jié)合) ①蒙田(1533——1592),是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上,撕去一切人為的偽裝,揭示人的本來面目。所以,在16世紀的作家中,很少有人像

5、蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。 他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程,與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典,在世界文學史上占有舉足輕重的地位。 第二小組同學: 文體 ② (關(guān)于隨筆) 隨筆,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感,語言靈動,婉而多諷。 (二)、三四小組同學【重點字音、字形、字義的積累】 1、注意括號內(nèi)字的寫法(齊讀) 四、閱讀思考,小組合作探究進行成果展示。 同學們,當你們看到“熱愛生命”這個標題的時候,腦海中會產(chǎn)生怎樣的

6、疑問? (為什么要熱愛生命?怎樣熱愛生命?板書寫出問題。)請大家?guī)е@兩個疑問,一起進入課文的學習,看看蒙田是怎樣回答的。 1、請一個組領(lǐng)讀第一段,齊讀第二、三段。 明確:①因為生命值得稱頌,富有樂趣,是自然的厚賜,優(yōu)越無比,所以要熱愛生命。②享受生活,珍惜光陰,增加生命的分量。(你有更好的熱愛生命的方法嗎?) 法國思想家盧梭曾說過,生命不等于是呼吸,生命是活動。下面就讓大家用活動來體現(xiàn)生命吧! 2、 全文是由哪個詞語引出話題的?對這個詞作者是如何闡述的?大家覺得這個詞和“生命”之間存在怎樣的關(guān)系? 明確:①“度日”。②壞日子,要飛快地“度”,好日子,要停下來細細品嘗。(因為不能讓

7、生活中的挫折、不愉快的事破壞生活的興致,“細細品嘗” 是為了更充分地享受生活中的樂趣。)③生命和度日密不可分,因為我們的生命是由我們所度過的每一天組合而成的。同時,作者從如何度過生命中平凡的每一天這個稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手,也會給讀者帶來一種熟悉親切之感,調(diào)動讀者閱讀的興趣。 3、文中還提到了哪些人對生命的理解是不同的?通過對這幾類人的對比描寫,概括一下作者對待生命的態(tài)度。 明確:“哲人”:“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它,仿佛生命是“苦事”“賤物”; “我”:認為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的,我們的生命是受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。 “糊涂人”:把希望寄

8、托于來世。 4、作者熱愛生命,那為何在第三段中說“我卻隨時準備告別人生,毫不惋惜”? 作者對“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度? 明確:這倒不是因生之艱辛或苦惱所致,而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱。——而作者之所以不感到死亡的恐懼,隨時準備告別人生也毫不惋惜,也就是因為他樂于生。 作者對死亡抱著坦然的態(tài)度。 五、品味哲理性語言。 同學們你們喜歡本課嗎?喜歡那句話,讓我們來共同品味一下本課的語言。 1、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話? 點撥:我們的生的狀態(tài)是相對于死的狀態(tài)而存在的,正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣,他們相對存在,缺一不可。作為個

9、體生命的存在,都是短暫的、有限的,總是要死亡的,是人人所不能避免的。 2、你如何理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”? 點撥: 正面:如果我們珍惜生命,熱愛生命,認真而充實地生活,正如蒙田在課文里所說的享受生活要講究的方法是要抓緊時間,有效利用時間,增加生命的分量,進而善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾,就不感到死的苦惱了。 反面:如果一輩子懶散拖沓,萎靡不振,不能積極樂觀地對待生活,留有好多遺憾,臨死時必然感到苦惱。 從哲學上說,人在追求自己的生命價值時可以超越死亡。在人類的歷史上,自沉汨羅江的屈原,斷頭臺上的譚嗣同,這些著名人物都把個體的“小我”融會于人類的“大我”之

10、中,實現(xiàn)了人的生命的自我超越。 活動3【活動】熱愛生命 六、拓展延伸 1、舉出生活中熱愛生命的事例 2、學習本文后,你有哪些感悟?小組資料展示,包括視頻、音樂、名言、圖片。 七、總結(jié)概括:作者從“度日”的含義談起,引出對生命的兩種理解和不同的態(tài)度。從對比中得出結(jié)論:生命是否可愛,取決于對生命的認識。如果認識有偏差,只好虛度此生。接著,換一個角度,從生命的特殊形式——死亡談起,指出只有熱愛生活的人才沒有死亡的苦惱,作者由于講究生活的方式,才使生命豐盈飽滿。希望大家懂得:如何熱愛生命,怎樣更好地生活,如何最大限度地體現(xiàn)生命的價值。 八、結(jié)語 朗讀“如 果” ——如果今天早上你

11、起床時身體健康,沒有疾病,那么你比其他幾百萬人更幸運,他們甚至看不到下周的太陽了; ——如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險,牢獄的孤獨,酷刑的折磨和饑餓的滋味,那么你的處境比5億其他人更好; ——如果你能隨便進出教堂和寺廟而沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險,那么你比其他30億人更有運氣; ——如果你的冰箱里有食物,身上有衣可穿,有房可住及有床可睡,那么你比世上75%的人更富有。 生命中充滿各種意外,而你至今身體機能健全,生命安然,所以,你要懂得珍惜與感恩。熱愛生命的最好方式就是熱愛生活,珍惜時光,讓生命之花怒放。 活動4【作業(yè)】熱愛生命 九、作業(yè)布置 許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生命,領(lǐng)悟著生命,發(fā)掘著生命的真諦,比如下列作家的作品就是如此(投影儀呈現(xiàn)推薦讀物)這些人因不同的經(jīng)歷而對生命有著不同的思考,課后請大家找來讀一讀。或許,當你正經(jīng)受著生活的磨難時,這些作家、作品會啟悟你,引導(dǎo)你,會給你“柳暗花明又一村”的豁然開朗之感,會讓你發(fā)現(xiàn)生命永遠是一曲值得稱頌的歌。同學們,讓我們永遠記住:熱愛生命! 十、附板書 熱愛生命 蒙田 為什么要熱愛生命—————怎樣熱愛生命 值得稱頌 享受生活 富有樂趣 珍惜光陰 是自然的厚賜 增加分量