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1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《星星變奏曲》學(xué)案 人教新課標(biāo)版
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解朦朧詩(shī)。
2.理解變奏曲的含義。
3.理解詩(shī)中一些比喻句的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)中“星星”、“靜夜”、“土地”等物象的象征意義。
學(xué)法指導(dǎo)：
借助誦讀、討論的方法，采用句式交換的方式，反復(fù)誦讀，體味詩(shī)意和詩(shī)人的情懷。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1. 了解作者情況：
2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：
(1)詩(shī)中先后出現(xiàn)了哪些意象呢？你知道它們分別象征什么嗎？
?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的渴望？
?
(3)兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)和
2、語(yǔ)言上分別有什么異同點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1．“靜夜”、“土地”有什么象征意義？
2．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
我是一條小河
——馮至
我是一條小河，/我無(wú)心由你的身旁繞過(guò) /你無(wú)心把你彩霞般的影兒/投入了我軟軟的柔波。
我流過(guò)一座森林，/柔波便蕩蕩地/把那些碧翠的葉影兒，/裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢，/柔波便粼粼地/把那些凄艷的花影兒，/編織成你的花冠。
無(wú)奈呀，我終于流入了，/流入了那無(wú)情的大海 /海上的風(fēng)又厲，浪又狂，/吹折了花冠，
3、擊碎了裙裳！
我也隨著海潮漂漾，/漂漾到無(wú)邊的地方 /你那彩霞般的影兒/也和幻散了的彩霞一樣！
⑴．朗讀全詩(shī)想一想，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
⑵你認(rèn)為詩(shī)中那句話最精彩，請(qǐng)寫(xiě)在下面說(shuō)說(shuō)你的理由。
句子：
理由：
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朦朧詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間，是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從1979年起，先后發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”的運(yùn)動(dòng)主將之一?！缎切亲冏嗲敷w現(xiàn)了“朦朧詩(shī)”的一些典型的特征。
學(xué)（教）后記
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《星星變奏曲》學(xué)案人教新課標(biāo)版
