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1、2022年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《蒹葭》教案1 語文版
教學(xué)目標(biāo)：
1.在了解《詩經(jīng)》基本常識的基礎(chǔ)上,深刻體會比興的藝術(shù)手法,掌握重章疊句的形式特點。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,正確認識我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,品味詩歌語言,準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。
2.領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達手法的妙處,把握重章疊句的表現(xiàn)形式?！遁筝纭愤x自十五《國風(fēng)》的，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的
2、意思是，皆生于水邊。
解題
《秦風(fēng)》
“蘆葦”
蒹
葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
蒹葭初讀：感受詩的音韻美
友情提示
讀文言文要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀出語氣。蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之
蒹葭萋萋白露未晞在水之湄
道阻且躋水中坻水之涘水中沚
jiānjiā
yīrén
sùhuí
qīqī
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
3、注意字音三節(jié)詩有什么特點？
1.韻腳
蒼、霜、方、長、央
萋、晞、湄、躋、坻
采、已、涘、右、沚
2.疊詞
蒼蒼、萋萋、采采
還有“所謂伊人······”、“溯洄從之······”、“溯游從之······”
3.詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復(fù)進行了描繪。
不同形態(tài)不同時間不同地點路途艱難伊人所在地
蒼蒼為霜一方且長水中央
凄凄未睎之湄且躋水中坻
采采未已之涘且右水中沚
重章疊句、一唱三嘆
蒹葭譯讀:感知詩歌的內(nèi)容蒹葭蒼蒼，
白露為霜。
所謂伊人，
在水一方。
溯洄從之，
道阻且長。
溯游從之，
宛在水中央。
蒼蒼：茂盛的樣子
4、伊人：那人，指所愛的人
溯洄：逆流而上洄：上水，逆流
從：追尋
阻：艱險
溯游：順流而下
宛：好像、仿佛蒹葭萋萋，
白露未晞。
所謂伊人，
在水之湄。
溯洄從之，
道阻且躋。
溯游從之，
宛在水中坻。
萋萋：茂盛的樣子
晞：干
湄：岸邊，水草交接的地方
躋：高
坻：水中高地蒹葭采采
白露未已
在水之涘
道阻且右
宛在水中沚
蘆花白燦燦的樣子。茂盛，眾多
停止
水邊
道路迂回曲折
水中的小塊陸地再讀:想象詩的畫意美展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境
試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向
5、對岸望去，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。
詩意粗解請你試用這樣的一句話來描繪詩中優(yōu)美的畫面。
讀句，我仿佛看到
了__________,讓我。
例：讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句，我仿佛看到了蕭瑟的秋風(fēng)中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片，讓我感受到清冷的氛圍。細讀：感受詩人的情感美想象“伊人”的形象
詩人苦苦追尋的“伊人”是怎樣的一個形象呢？
蒹葭詩的主人公是怎樣一個形象？
為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。描寫藝術(shù)形象
一、蒹葭、霜露、秋水
二、伊人在水中央
三、上下求索的青年
——凄清的秋景
（渲染冷寂落寞的氣氛）
——可望不可即
（空靈悠遠的意境）
——執(zhí)著追求
（悵惘迷茫之情）
特點“在追尋的路上，我們熱烈地期盼和追尋這美好，也許追求的前路不能實現(xiàn)，但路上的風(fēng)景我們的希望足以溫暖我們無悔的青春。”
謝謝大家！
2022年春九年級語文下冊 第五單元 15 詩詞五首《蒹葭》教案1 語文版
