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1、七年級音樂下冊 第4單元 欣賞《凱皮拉的小火車》教案1 人音版
教學目標：
1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。
3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達快樂的情緒。
教學重點：
教學目標2、3。
教學過程：
1、情境創(chuàng)設(shè)
（出示巴西地圖）同學們，今天老師像帶大家去巴西做客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學會問了，什么是凱皮拉??？凱皮拉：農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠??！不過不用擔心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，
2、但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動它。
現(xiàn)在老師將全班分成三組：
車輪滾滾 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
ka ca ca ca ka ca ca ca
預設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強拍。
汽笛聲聲：2/4 × — ︱ × — ︰‖
wu wu
預設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。
排放蒸汽 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰
3、‖
Cu…… Cu……
預設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。
2、分段聆聽音樂
播放音樂（引子部分）要求（請大家根據(jù)音樂快速做出反映）模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？
生：火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。
師：看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風摩擦聲，蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。
竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。
4、 響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。
卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉(zhuǎn)時，表面的珠子發(fā)出聲響。
巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。
師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？
繼續(xù)播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農(nóng)場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt)
提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時候的速度和力度又是怎樣的？
生：巴西農(nóng)場美麗的風景和凱皮拉的熱情，快速，強。
凱皮拉如此之熱情，當我們到達農(nóng)場時，熱情
5、的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。
第一次 火車聲 第二次（音色威武，隆重）
銅管（音色舒適悠長）長笛，小提琴。
帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》（播放主題）
剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場，那農(nóng)場的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌）
3、介紹作者
作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？
據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫
6、下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。
羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。
師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。
托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。
七年級音樂下冊 第4單元 欣賞《凱皮拉的小火車》教案1 人音版
