2022年高中通用技術 設計中的人機關系教案 蘇教版必修1

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1、2022年高中通用技術 設計中的人機關系教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1） 文檔內(nèi)容：設計的人機關系 章　　節(jié)：第二章　技術世界中的設計 第二節(jié) 設計中的人機關系 課 時：第1課時 一、教學目標 1. 知識與技能目標 (1) 理解人機關系的含義。 (2) 熟悉人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標。 2. 過程與方法目標 (1)在舉例分析和討論的過程中，學會從不同角度、不同層面對人機關系進行設計分析的方法。 (2)在人機關系分析的過程中，認識技術設計的著手點是滿足人的需要，形成“以人為本”的設計理念。

2、3. 情感態(tài)度和價值觀目標 (1)形成對技術設計的興趣與熱情。 (2)體會在產(chǎn)品設計中人性化、人文關懷的設計思想，形成關愛他人的積極情感。 (3)養(yǎng)成學生科學、嚴謹?shù)貙Υ夹g設計的態(tài)度。 (4)形成“以人為本，為人服務”的技術價值觀。 (3)認識技術設計的著手點，養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度。 二、教學重點 形成“以人為本”的核心技術設計理念。 三、教學難點 能分析具體事例中的人機關系。 四、教學方法 以談話法為主，結(jié)合練習法、講授法、小組討論法等。 五、設計思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第二章“技術世界中的設計”第一節(jié)“技術與設計的關系”。這節(jié)內(nèi)容有兩個方

3、面要求：一是能理解什么是人機關系；二是能熟悉人機關系在設計中要實現(xiàn)的目標；三是了解如何實現(xiàn)合理的人機關系。本節(jié)教學內(nèi)容是全書的基礎內(nèi)容之一，和上一節(jié)“技術與設計的關系”都是圍繞技術與設計的問題展開的，是技術的性質(zhì)、技術設計的基本知識和思想方法的重要組成部分，也是技術文化的組成部分，起到由技術的性質(zhì)到技術設計的過渡作用，也是“技術是為了滿足人的需要”這一思想的具體體現(xiàn)。這里的人機關系不是專業(yè)的設計，它更多地反映了一種“以人為本”的設計理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為以后學生經(jīng)歷產(chǎn)品設計中的構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。本節(jié)的重點應放在使學生樹立“以人為本”的設計理念上。本節(jié)共為

4、2課時，本節(jié)課是第一課時，因此本節(jié)的重點是在理解人機關系要實現(xiàn)的目標學習基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念。 2. 設計理念 “設計中人機關系”講述的是基礎性知識，是后面內(nèi)容的學習基礎。本節(jié)從人機關系的角度對日常生活事件進行思考分析，幫助學生樹立“以人為本”的核心技術設計理念，提高學生的技術設計素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度。本節(jié)主要采用回憶、再認、案例分析、討論、活動等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動、生生互動等方式落實教學目標。 3．教學策略設計 這節(jié)課以案例“鞋”為主線，通過回憶學生生活內(nèi)容——穿鞋引起學生思考，感悟技術產(chǎn)品與使用者——人之間的關系，導入

5、新課。通過提出問題，思考、分析完成對“人機關系”的理解，并使學生認識到不同的設計體現(xiàn)出的人機關系是不同的。明確產(chǎn)品人機關系中的主體是人，產(chǎn)品是為了滿足人的需要而已。通過對鞋的案例思考、探究引入人機關系要實現(xiàn)的主要目標。在此基礎上，結(jié)合書本部分案例的具體分析和適當?shù)幕顒釉O計，讓學生進一步理解設計中隱含的人機關系。最后的問題回答了學生之前提出的質(zhì)量方面的要求，點出了人機關系還有其它的目標，為教師小結(jié)提升做鋪墊。拓展延伸引發(fā)學生思考，加深學生形成“以人為本”的核心設計理念，并為下堂課做鋪墊。 (1)提出問題：“同學們，你們有沒試過不合腳的鞋子？”等問題。 (2)深入內(nèi)容，學習人機關系的概念。

6、(3)開展討論：為什么要關注人機關系？ (4)提出問題：人機關系要實現(xiàn)的目標有哪些？ (5)展開人機關系要實現(xiàn)的目標內(nèi)容，結(jié)合案例分析。 (6)學生體驗活動。 (7)培土小工具改進案例分析。 (8)學生尋找、發(fā)現(xiàn)活動。 (9)教師小結(jié)，完善知識建構(gòu)。 （10）拓展延伸：“思考： 如果你是一個球鞋設計師，你將怎樣實現(xiàn)合理的人機關系目標，來滿足不同人的需要呢？” 4. 學情分析 通過第一節(jié)的學習，學生理解了技術與設計的辯證關系，為本節(jié)的學習作了鋪墊。高中階段學生在生活和學習中已經(jīng)體會到了一些人機關系的具體內(nèi)容，但對“人機關系”這一專業(yè)名詞很陌生，需要教師善加引導。本課的設計針對的

7、是我們學校理科重點班的學生，自覺性較好，學習能力處于中上水平，本節(jié)的知識點對他們來說不難，但對學習技術的興趣不高（因為他們的高考目標是重點）。如何激發(fā)學生對技術設計的興趣，培養(yǎng)學生的技術設計素養(yǎng)，幫助學生樹立“以人為本”的設計理念，對今后的教學至關重要。因此，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，在此基礎上，使學生樹立“以人為本”的設計理念，符合認知規(guī)律。 六、教學準備 1. 教學資源的準備 多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT等。 2. 教學課件的準備 結(jié)合本節(jié)的教學設計，教學課件比較簡潔，從人機關系的概念展開

8、課件內(nèi)容。并通過鞋的圖片案例等讓學生分析其中包含的人機關系要實現(xiàn)的目標內(nèi)容，抓住關鍵知識點，重在突出重點。 七、教學過程 1. 提出問題 教師：同學們，你們有沒試過不合腳的鞋子？ 學生：試過。 教師：穿小的鞋子是什么感覺？ 學生：不舒服或者腳痛。 那穿大的鞋子是什么感覺？ 學生：走路很慢，鞋子要掉下來，心急。學生笑。 教師：但合腳的鞋子既舒適又方便走路。從這里，我們可以看出，不同的鞋子和我們的腳構(gòu)成的關系不同。 2．深入內(nèi)容 教師：這就涉及到我們本節(jié)要學習的內(nèi)容——設計中的人機關系。（課件） 當人使用物品時，物品就與人或（人的某些部位）產(chǎn)生了一種相互的關系，這種人或

9、（人的某些部位）與物品的相互關系就稱為人機關系。這里的機，包括機器設備、工具、家具、車輛、勞保用品，也包括人使用的環(huán)境等。 那么，我們的腳和鞋子有著什么樣的人機關系呢？（圖片）（標明鞋的部位） 腳底 鞋底 腳跟、腳兩側(cè) 腳板面 鞋后幫 鞋前幫 教師：這說明人與使用的物品之間構(gòu)成了多方面的關系。請嘗試分析人坐在椅子上時，人的一些部位與椅子不同部分之間構(gòu)成的人機關系。（課件） 手臂 扶手 背 靠背 臀 座面 腿 座面、支撐 腳

10、 支撐、底座 3．開展討論 教師：為什么我們要關注人與使用的物品之間的人機關系呢？（課件） 請以二人小組為單位展開討論。 學生：思考、討論。 教師：請某某同學說說。 學生：產(chǎn)品是給人使用的，滿足人的需要，為人服務的。關注產(chǎn)品與人的關系是為了在產(chǎn)品設計時考慮到如何實現(xiàn)滿足人需要（宜人性）的目標。（啟發(fā)學生完成） 4．提出問題 教師：那么，在設計中要實現(xiàn)的人機關系目標有哪些呢？（課件） 想一想，如果要設計一雙鞋子，你作為設計師應該追求怎樣的設計目標，才能滿足人的需要，體現(xiàn)良好的人機關系呢？（圖片）小組討論展開討論 5．展開內(nèi)容 學生：小組討論，交流：鞋子要舒適、美觀、耐穿、

11、安全、方便穿著、方便走路、材料符合要求。（啟發(fā)學生完成） 教師：產(chǎn)品設計是為人服務的，滿足人的各種需要，包括： 人機關系要實現(xiàn)的目標：高效、健康、舒適、安全（課件） 高效（課件） 在設計中,應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機的功能，以促進二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。（課件） 鞋子要滿足方便穿著、方便走路的高效目標。 教師：請閱讀書本P30案例分析 “鐵鍬的作業(yè)效率”。 在以上案例中，改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高？ 學生：裝載量，形狀，材料，規(guī)格，動作等等。 還應考慮人機所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重

12、等也影響人的效率和行為。 教師：請你選用大小不同的桶給水池灌水，你會選擇哪一種？為什么？（課件） 學生：學生思考、回答：例如選擇8升的。因為盛水量和自己的力氣相當?shù)乃啊? 健康（課件） 人機關系所追求的健康，是指人在長期使用產(chǎn)品過程中不會對健康造成不良的影響。（課件） 教師：質(zhì)量差的鞋子可能對人體健康有影響的方面有哪些？（課件） 學生：材料、造型等[圖片] 如果鞋子的材料對人體有害，長期穿著，其成分進入人體，久而久之，就會對我們身體健康造成很大的負面影響，如果造型不符合人機工程學，也會對生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響。 教師：請分析學生桌的人機關系。（課件） 學生思考、分析。 舒適

13、 教師：是指人在使用產(chǎn)品的過程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。 鞋子的舒適更是設計師要著力設計的。 請某某同學說說，就你目前穿球鞋的經(jīng)驗，球鞋的舒適主要體現(xiàn)在哪些方面？（圖片） 學生觀察、敘述：材質(zhì)觸感舒適，不能有氣味，鞋底、鞋幫等結(jié)構(gòu)造型也要舒適，不能夾腳趾，磕碰腳面和腳后跟。色彩搭配也要美觀等。（可以啟發(fā)學生完成） 同學們，現(xiàn)在你們坐著是否感到疲勞了？這是為什么呢？ 學生：因為上課時我們總是坐著，又不能亂動。（教師笑） 6．學生活動 教師：好，現(xiàn)在我們離開座

14、位，走出來活動活動，但不能碰到桌、椅的邊角，動作快。 學生：開心地站起來，一起急忙離開座位，看上去有點亂，有人還會碰到桌、椅的邊角。30秒時間后讓學生回到座位。 教師：怎么樣？舒服些了吧？（學生笑） 有人碰到桌、椅的邊角了吧？（學生笑）要是桌、椅的邊角都有鋒利的毛刺會有什么樣的后果？這就涉及了桌、椅產(chǎn)品設計的安全目標。 安全 教師：在長期操作和使用產(chǎn)品的過程當中，對人體不會構(gòu)成生理上的傷害。 如，樓梯的護欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現(xiàn)設計的安全目標的。（圖片） 教師：注意安全目標的實現(xiàn)要考慮到人使用該物品時，不會使身體受到的傷害，安全性好。（課件） 7．案例分析 教

15、師：右邊培土小工具的改進實現(xiàn)了人機關系的哪些目標？（課件）（修改課中的圖片） 學生分析：分別體現(xiàn)了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結(jié)構(gòu)便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標。 8．學生活動 請大家分別找出我們教室里能反映人機關系四個設計目標的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。 學生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和協(xié)調(diào)等體現(xiàn)舒適目標；桌子等物品沒有尖角和鋒利的邊槽體現(xiàn)安全目標；水筆、圓珠筆書寫流利體現(xiàn)高效目標；水筆、圓珠筆、椅子材料符合要求、結(jié)構(gòu)造型符合人體工學，體現(xiàn)健康目標。

16、9．完善建構(gòu) 那么，鞋子要耐穿又體現(xiàn)什么樣的人機關系目標呢？ 學生：質(zhì)量目標。 由此可見，人機關系除了要實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全四個目標之外，還有質(zhì)量、經(jīng)濟、環(huán)保等其它目標。 通過本節(jié)學習，我們清楚地認識到，當我們在使用任何物品時，都會和物品產(chǎn)生人機關系。作為一個設計者始終應該考慮如何實現(xiàn)良好的人機關系，把滿足人的需要放在首位，始終應該踐行“以人為本”的核心設計理念。 10．拓展延伸 思考： 如果你是一個球鞋設計師，你將怎樣實現(xiàn)合理的人機關系目標，來滿足不同人的需要呢？ ——下堂課交流（課件） 八、教學反思 本課通過回憶學生生活內(nèi)容引起學生思考，并導入新課，學生活動和案例分析安排較多，注重在啟發(fā)和活動中激發(fā)學生對技術的興趣與熱情。重點班的學生對這一節(jié)知識點感覺比較容易，通過案例分析呈現(xiàn)的難點也不多，通過師生、生生交流也能順利突破。最后的問題點出了人機關系其實還有其它的目標，為教師小結(jié)提升做好了鋪墊，并完善了本節(jié)的知識建構(gòu)。拓展延伸引發(fā)學生思考，加深學生“以人為本”的核心設計理念，并為下堂課做了鋪墊，較好地達到了教學目標的預設要求。 但在實際授課過程中應注意這樣幾點： 1. 注意創(chuàng)設師生平等、寬松的教學氛圍，努力調(diào)動學生的學習積極性。 2. 本節(jié)設計注重啟發(fā)、思考、探究和歸納，學生活動、生生、師生交流互動較多，課堂比較活躍，教學要把握好尺度。