七年級地理 《我們身邊的地理知識》說課稿 湘教版

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1、七年級地理 《我們身邊的地理知識》說課稿 湘教版 教材分析 1、 地位及內容： 這節(jié)課是中學第一堂地理課，是開宗明義的第一課，意義重大。常言道：“好的開始是成功的一半。”這節(jié)課上的成功與否，將直接影響到學生學習地理的興趣、熱情和欲望，以及今后地理課的教學效果。因此，這節(jié)課應盡量使課堂氣氛生動活潑，讓學生對今后的地理課產(chǎn)生一種期盼心里。同時，教師要正確引導學生了解地理學習的實際意義，激發(fā)學生主動學習地理的熱情。 本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生學習地理的興趣：解開地理之“謎”、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設、地理與風土人情。 2、重點：讓學生初

2、步了解地理學科，培養(yǎng)對地理學習的熱情和興趣。 難點：使學生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設及風土人情那個的密切關系。 3、 課時安排：1課時 學情分析 學生在小學階段已經(jīng)接觸到許多地理知識，但是地理作為一門獨立的學科，初一的學生還是第一次接觸。 那么，讓學生了解地理學科，培養(yǎng)學習地理的興趣是本節(jié)課的主要目的。讓學生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許許多多的未解之謎，從而培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲，并且是學生注意學習身邊的地理知識，初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。 教學目標 知識與技能

3、 1、知道我們的生產(chǎn)、生活與地理只是密切相關，明白學習地理的意義。 2、了解我們生活的地理環(huán)境中還存在許多未解之“謎”。 過程與方法 本節(jié)是中學的第一堂地理課，主要是激發(fā)學生的學習興趣，所以采用愉快教學法，為學生創(chuàng)設一個親和、融洽的學習環(huán)境，努力從他們的經(jīng)驗出發(fā)，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象來認識地理問題。從而使學生知道人類的生產(chǎn)、生活與地理知識密切相關，明白學習地理的意義。 情感態(tài)度與價值觀 1、初步培養(yǎng)學生對地理的學習想去，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識 2、初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀

4、念，使學生知道日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。 教學方法 讀圖分析法：通過展示圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)隱藏其中的地理信息，初步培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。 討論教學法：通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言的表達能力。 歸納總結教學法：教師能夠及時反饋學生的學習結果，幫助學生歸納總結知識點，并逐步培養(yǎng)學生自己歸納總結的能力。 演示教學法：用多媒體輔助教學能夠豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解、記憶，提高教學效果。 教學過程 導入：展示多媒體圖片 在浩渺的宇宙中，有一顆美麗的

5、星球，她披著藍色的面紗，在著無數(shù)的生靈，環(huán)繞著太陽在不斷地轉動，這就是地球。 她怎樣形成了今天的面貌？生命為什么可以在地球上存在、繁衍？人類怎樣認識和改變著她？她的變化將會給人類到來怎樣的影響？ 今天，就讓我們一起來了解地球和探索她的奧秘吧！ 用與短文相匹配的生動畫面，引入地理課的教學，讓學生有耳目一新的感覺，達到愉快教學的初步要求，集中學生的注意力 板書：第一章 讓我們走進地理 第一節(jié) 我們身邊的地理知識 板書：一、解開地理之“謎” 1、 課件展示一系列圖片，學生觀看圖片，思考討論。 2、 完成教材P2活動題。 3、教師總結、轉成。 利用豐富的地理材料和地理問題來吸引

6、學生的注意力，制造懸念，以激發(fā)學生的求知欲。 板書：二、地理與日常生活 1、展示“天氣預報”圖片，讓學生說說天氣對日常生活的影響；展示“修建房屋”圖片，讓學生說說修建房屋要用到的地理知識。 2、教師針對學生回答進行小結，然后組織學生討論并回答教材P3的活動題。 3、教師對本小節(jié)總結并轉承。 通過討論使學生了解地理知識就在我們身邊，與我們的生活關系密切，學好地理能提高生活的適應能力 板書：三、地理與生產(chǎn)建設 1、先講述生產(chǎn)建設包括工業(yè)生產(chǎn)、農業(yè)生產(chǎn)的相關條件，再要求學生觀看多媒體圖片，然后請學生討論、舉例說明地理知識與工農業(yè)生產(chǎn)的關系。 通過觀看圖片，幫助

7、學生初步理解地理知識與工農業(yè)生產(chǎn)的關系，再通過學生討論、舉例來加深印象。 2、課堂活動：閱讀教材P4“荷蘭的風車”，了解荷蘭人是如何因地制宜發(fā)展農業(yè)的。 通過閱讀開闊學生的視野，通過討論又能培養(yǎng)學生學以致用的能力。 板書：四、地理與風土人情 分別展示民族服飾、民居、體育運動幾組圖片讓學生辨析。 學生通過讀圖辨析，合作學習，能提高對地理學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲。 課堂活動： 分組討論教材P5活動第1、2題 1、分組分別討論土地、森林與生產(chǎn)建設的關系，因各組討論的主體不同，答案也可以不同。最后教師總結答案。 2、分兩組分辨代表貝貝和玲玲解釋其興趣活動不同的原因。 通

8、過討論進一步認識地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科，增強學生學好地理的信心。 課堂小結:教師在最后對本節(jié)課內容進行總結。 教學反思 本節(jié)課的教學設計難度較大，主要是如何處理收集來的各種資料，讓它們很好地體現(xiàn)在教學當中，既不堆積又能很好地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。 由于學生都是剛剛正式接觸地理，對地理的學習存在較大的學習方法缺陷，老師在課堂上引導學生學習往往較為困難，學生許多時候會跟不上節(jié)奏。本節(jié)課的學習還使用了大量的學生討論，所以課堂的把握也是影響到教學效果的一個重要因素。 我對這節(jié)課的設計主要是利用大量的圖片信息，直觀的引導學生思考和分析地理問題，以激發(fā)學生學習地理的熱情，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，為今后的地理教學做好鋪墊。