2022年春八年級語文下冊 第六單元 21《莊子》二則知能演練活用 新人教版

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1、2022年春八年級語文下冊 第六單元 21《莊子》二則知能演練活用 新人教版 知能演練活用 夯基達標 1.下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是(　　) A.怒而飛,其翼若垂天之云(憤怒,生氣) B.《齊諧》者,志怪者也(記載) C.是魚之樂也(這) D.安知我不知魚之樂(怎么) 2.下列句子中“之”的意思與其他三項不同的一項是 (　　) A.其翼若垂天之云 B.鵬之背,不知其幾千里也 C.子之不知魚之樂,全矣 D.鵬之徙于南冥也 3.下列各句中有通假字的一項是(　　) A.莊子與惠子游于濠梁之上 B.北冥有魚,其名為鯤 C.《齊諧》者,志怪者也 D.生物之

2、以息相吹也 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪? (2)其視下也,亦若是則已矣。 (3)鰷魚出游從容,是魚之樂也。 (4)請循其本。 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文言文,完成第5~7題。 莊子與惠子游于濠梁之上 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,是魚之樂也?！被葑釉?“子非魚,安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”莊子曰:“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也?！? 5.解釋下列句子中加點

3、的詞。 (1)鰷魚出游從容(　　　　　　　　) (2)請循其本(　　　　　　　　) (3)既已知吾知之而問我(　　　　　　　　) 6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)莊子與惠子游于濠梁之上。 (2)子非魚,安知魚之樂? 7.在莊子與惠子的辯論中,誰是勝者? 課外拓展 􀳇類文閱讀 閱讀下面的文言文,完成第8~12題。 【甲】秋水時至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海。東面而視,不見水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語有之曰‘聞道百,

4、以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者,始吾弗信,今我睹子之難窮也,吾非至于子之門,則殆矣。吾長見笑于大方之家?！? (選自《莊子·秋水》) 【乙】黃帝將見大隗①乎具茨②之山,適遇牧馬童子,問涂③焉,曰:“若知具茨之山乎?”曰:“然?！薄叭糁筅笾婧?”曰:“然。”黃帝曰:“異哉小童!非徒知具茨之山,又知大隗之所存。請問為天下?！毙⊥o④。黃帝又問。小童曰:“夫為天下者,亦奚⑤以異乎牧馬者哉?亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首,稱天師而退。 (選自《莊子·徐無鬼》,有刪節(jié)) 注①大隗(wěi):虛構(gòu)的人名。②具茨:山名。③涂:同“途”,路。④辭:謝絕。⑤奚:何

5、,什么。 8.解釋下列句子中加點的詞。 (1)秋水時至(　　　　) (2)河伯始旋其面目(　　　　) (3)黃帝將見大隗乎具茨之山(　　　　) (4)適遇牧馬童子(　　　　) 9.下列各項中加點詞的意思相同的一項是(　　) A.　B. C. D. 10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)聞道百,以為莫己若。 (2)夫為天下者,亦奚以異乎牧馬者哉? 11.從甲、乙兩文中各提煉出一個成語,然后概括河伯和黃帝二人的共同點。 12.黃帝的做法對于我們的學習和生活有怎樣的借鑒意義? &#

6、1051847;表達交流 13.下面是兩個寓理于物的例句,請你另選一件物品(例如“鏡子”“風箏”……),寫一個既符合物品特點,又飽含生活道理的句子。 例句:(1)蠟燭——站得不端正的,必然淚多命短。 (2)月亮——正因為有圓有缺,才使人不感到乏味。 􀳇體驗中考 14.(xx山東威海中考)隨著微博、微信等的迅速發(fā)展,人們可以通過手機等移動終端隨時隨地地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問,我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了碎片化閱讀時代,似乎一切信息、知識唾手可得,閱讀顯得如此輕松、容易。針對這一現(xiàn)狀,某班級準備就碎片化閱讀的利弊分正方、反方展開辯論,請你選擇一方,在辯

7、論會上陳述觀點。 參考答案 夯基達標 1.A　解析“怒”的意思是振奮,這里指用力鼓動翅膀。 2.D　解析A、B、C三項中的“之”都是助詞,的。D項中的“之”用于主謂之間,取消句子獨立性。 3.B　解析“冥”同“溟”。 4.(1)天色湛藍,是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?(2)大鵬從天空往下看,也不過像人在地面上看天一樣罷了。(3)鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這就是魚兒的快樂呀。(4)請追溯話題本原。 課內(nèi)品讀 5.(1)悠閑自得　(2)本原　(3)既然 6.(1)莊子和惠子一道在濠水的橋上游玩。(2)你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?

8、 7.解析本題考查多角度分析問題的能力?？蓮墓适卤旧?、邏輯角度、二人的思想氣質(zhì)差異等角度來解讀、探究。 示例從邏輯上看,惠子是勝利者。莊子是靠曲解惠子的意思,才能在爭論中得以維持自己最初的判斷,而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的,所以說惠子是勝利者。但是從辯論本身看,又是莊子勝利了。 課外拓展 8.(1)按時　(2)才,方才　(3)拜見,拜訪　(4)正好,恰好 9.D　解析A項,他的/那,那些;B項,海神的名字/你;C項,……的樣子/是,是的;D項,“是”都指“這,這樣”。 10.(1)聽的道理很多,便認為天下再沒有誰能比得上自己。 (2)治理天下的人,與牧馬的人又有什么不同呢? 11.貽笑大方(或:望洋興嘆)、害群之馬。共同點:他們都能通過自身的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己的不足。(或:他們都善于反思。) 12.示例黃帝的做法讓我們明白在平時的學習生活中,不要妄自尊大,要虛心向他人請教,要時常自我反省,自我完善。 13.示例鏡子——生來就只照他人,不照自己。 風箏——飛得再高,也擺脫不了他人的操縱。 14.示例(1)(正方)大家好!我認為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯:能夠隨時隨地即時獲取大量信息,有效提高零散時間的利用率。(2)(反方)大家好!我認為碎片化閱讀存在極大弊端,理由如下:一是降低閱讀效果;二是缺乏深度思考;三是閱讀者獲得的信息是零星的,不系統(tǒng),不嚴謹。