2022年高中語(yǔ)文 第一專題：科學(xué)之光教案 蘇教版必修5

2022年高中語(yǔ)文 第一專題：科學(xué)之光教案 蘇教版必修5一、專題內(nèi)涵解說(shuō):科學(xué)在發(fā)展，人們對(duì)科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)也在發(fā)展，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造不只是單純地解決人類生存與發(fā)展中的技術(shù)性難題，更不僅僅是為了征服自然，滿足自身的欲望。如果僅僅從技術(shù)的、工具的、功利的角度去看待與運(yùn)用科學(xué)，就更不容易處理好科學(xué)與人的關(guān)系，擺不正科學(xué)在人類生活中的位置，甚至?xí)邚澛罚o人類自身帶來(lái)災(zāi)難。正是從這一點(diǎn)上，倡導(dǎo)文明、進(jìn)步的科學(xué)觀和價(jià)值觀，保證人類社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注并且努力解決的課題。本專題分為三個(gè)板塊：第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時(shí)對(duì)科學(xué)家的精神品格，對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考；第二板塊“神奇的自然”則把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界，展示它的豐富多彩、綺麗多姿，科學(xué)為我們打開一扇又一扇窗，讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工；第三板塊又將目光收回到人類自身，側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格，并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造形的。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。學(xué)生能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考，收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。學(xué)生能關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，能對(duì)科學(xué)的事物與道理進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生能積極參與科學(xué)實(shí)踐，閱讀科學(xué)類讀物，并能就其中熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論。三、教學(xué)建議：這個(gè)專題基本上是說(shuō)明文，設(shè)計(jì)這個(gè)單元有讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀和寫作進(jìn)行一些梳理的意圖。本專題主要學(xué)習(xí)方式可為文本研習(xí)。第一板塊：探索與發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的物種起源緒論以說(shuō)明為主，應(yīng)以說(shuō)明文教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研習(xí)，可在理清作品脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住為什么要提前發(fā)表物種起源和物種起源的主要觀點(diǎn)是什么這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生辨析“緒論”與“序言”的差別，明白“緒論”的特點(diǎn)。物種起源緒論語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了達(dá)爾文作為一名科學(xué)家所具有的嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的精神?？梢詮奈谋狙辛?xí)入手，通過(guò)對(duì)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，了解科學(xué)家的精神品格、工作方式甚至思維特點(diǎn)，如實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎、注重實(shí)踐以及自信堅(jiān)定等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。人類基因組計(jì)劃及其意義作為學(xué)術(shù)報(bào)告，在結(jié)構(gòu)上具有條分縷析，眉目清晰，綱舉目張的特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來(lái)，由總而分，漸次進(jìn)行，以此來(lái)掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。人類基因組計(jì)劃及其意義介紹生物科學(xué)工程，多用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，舉重若輕、明白曉暢，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)其說(shuō)明特點(diǎn)及其取得的科普效果。第二板塊：神奇的自然南州六月荔枝丹是一篇經(jīng)典性說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)比較清楚，相對(duì)于一般平實(shí)的說(shuō)明文，其文藝性十分突出，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是引用了大量的古代詩(shī)句，不僅有助于了解荔枝的特點(diǎn)，而且營(yíng)造了優(yōu)美的意境，使原本可能枯燥的說(shuō)明變得生動(dòng)形象，這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)需要特別強(qiáng)調(diào)。斑紋這類文章，文體特征不是非常明顯，兼具散文隨筆和科學(xué)小品的特點(diǎn)，兼有科學(xué)性、趣味性、思想性與藝術(shù)性，它反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向，也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關(guān)聯(lián)。要引導(dǎo)學(xué)生理解“斑紋”的內(nèi)涵，注意斑紋的寫作特點(diǎn)：斑紋以一馭多，自由而灑脫，文章描寫了許多現(xiàn)象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意斑紋在表達(dá)方面的特點(diǎn)，如運(yùn)用多種手法，說(shuō)明、敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，使表達(dá)對(duì)象的各方面都得到了揭示，富有藝術(shù)感染力；又如語(yǔ)言繪形繪色，準(zhǔn)確又富有詩(shī)意與智慧；有的地方畫面的說(shuō)明與描寫具有質(zhì)感，逼真，而有的地方則極富抒情性。再如文中的許多議論性的語(yǔ)句，將自然現(xiàn)象進(jìn)行文化的闡釋，富于個(gè)性與啟發(fā)意義。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意說(shuō)明文的實(shí)用性特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的日常生活、課外研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，例如南州六月荔枝丹、斑紋等，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，開拓與課文有聯(lián)系的課外知識(shí)。第三板塊：美麗的創(chuàng)造本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。可以安排課外自讀，也可以在課內(nèi)完成。景泰藍(lán)的制作和足下的文化與野草之美的說(shuō)明對(duì)象既與科學(xué)有關(guān)，又與藝術(shù)有關(guān)，是科學(xué)與美的結(jié)合。要提醒學(xué)生注意審美和科學(xué)技術(shù)因素在景泰藍(lán)制作過(guò)程中的體現(xiàn)。景泰藍(lán)的制作是一篇傳統(tǒng)典范說(shuō)明文，應(yīng)以此文為范例，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于同類說(shuō)明文明白曉暢的風(fēng)格以及說(shuō)明順序、詳略安排、說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。足下的文化與野草之美是一篇復(fù)雜的說(shuō)明文，在指導(dǎo)研習(xí)時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生把握文章大的結(jié)構(gòu)，再把握作者的設(shè)計(jì)理念，尤其是其中許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，以及其語(yǔ)言方面的現(xiàn)代感、思辨性，有一種智性之美的特色。景泰藍(lán)的制作、足下的文化與野草之美等都有大量實(shí)物或圖片資料，應(yīng)盡量利用多媒體教學(xué)資源，以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。同時(shí)，在指導(dǎo)研讀時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生依托文字去發(fā)揮想像，培養(yǎng)把抽象的說(shuō)明文字轉(zhuǎn)化為形象的思維能力。這個(gè)專題的幾篇作品類型不同，特點(diǎn)各具，基本上涵蓋了說(shuō)明文教學(xué)所需要的基本元素。在本板塊教學(xué)時(shí)，可以與前兩個(gè)板塊打通，進(jìn)行比較，使學(xué)生通過(guò)各種類型的說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)精神、把握科學(xué)方法；能看清文章是如何由主到次，由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，來(lái)闡明科技知識(shí)和科學(xué)道理的；學(xué)習(xí)如何汲取觀點(diǎn)，搜集論據(jù)；進(jìn)一步的理解與掌握相關(guān)的說(shuō)明文知識(shí)，例如說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等。四、課時(shí)安排：（總計(jì)12課時(shí)）“探索與發(fā)現(xiàn)”課時(shí)；“神奇的自然”課時(shí)；“美麗的創(chuàng)造”課時(shí)；寫作實(shí)踐課時(shí)