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1、七年級音樂上冊 第2單元 欣賞《藍色的探戈》教案2 人音版
教學目標
通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，波爾卡和探戈的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。
過程與方法目標
通過欣賞，讓學生在討論、探究、合作的愉悅過程中感受、體驗其音樂情緒和風格特點，認識二種舞曲體裁。
情感態(tài)度與價值
通過欣賞《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》，開闊學生的文化視野，并能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞活動，對舞曲音樂和相關文化感興趣。
教學重點
通過欣賞和講解，使學生熟悉作曲家及作品的音樂體裁。
教學難點
感受、體驗、理解樂曲的內(nèi)涵。
教學用具
計算機、教學光盤、鋼琴、豎笛
2、、小軍鼓
課前分析
對于波爾卡和探戈二種音樂體裁、和音樂家安德森的學習，教師要根據(jù)作品的模式，制作電腦課件，以引導學生深入感受、體驗、理解有趣的內(nèi)涵及其文化背景。在欣賞作品時，可以先初聽、然后再逐段賞析，在復聽作品時，要啟發(fā)學生展開想象。
教學過程：
一、導言
同學們，請你們展示課前所搜集的有關音樂家施特勞斯、安德森的生平和主要代表作品。這節(jié)課我們一起走進舞蹈的世界，來感受舞曲給我們帶來的歡樂。
二、知識講解：
探戈，19世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈。20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈。其舞蹈音樂逐步形成為一種音樂體裁。它既受到了拉丁美洲音樂文化的影響，也受到了歐洲、非洲音樂文
3、化的影響。探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，強調(diào)切分節(jié)奏，音樂情緒多為惆悵、哀傷的。這可能與大批歐洲移民強烈的思鄉(xiāng)情緒密切相關。
三、音樂家簡介：
安德森：美國作曲家，擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”代表作品：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》。
四、欣賞《藍色的探戈》
1、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。
師：如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結(jié)論：樂曲有三個主題。）
師：聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結(jié)論：樂曲可分兩段）
2、復聽全曲
a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？
b)教師總結(jié)歐洲即
4、西班牙風格的典型節(jié)奏，拉丁美洲即阿根廷風格的典型節(jié)奏。
c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風格。
d)復聽主題。
4、總結(jié)探戈的音樂特點。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
5、簡介《藍色的探戈》。
師：這首樂曲為什么叫《“藍色的”探戈》？難道探戈也有色彩嗎？
簡介：十九世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”（也有人稱其為“怨曲”），其音樂的內(nèi)容主要表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情，人們把這種音樂稱之為“布魯斯”（Blues），意思就是憂郁的、沮喪的，其音樂的音階是大調(diào)性的，但其三級音、七級音都有些偏低（一般都不超過半音）；但《藍色的探戈》這首樂曲同學們都聆聽過了，并沒有感受到憂郁沮喪的音樂情緒，而是因為安德森，在這首樂曲中使用了帶有黑人音樂風的布魯斯音階，英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學過的“藍色的”之意，所以樂曲就叫《藍色的探戈》
6、再次唱A段主題音樂，感受樂曲中關于Blues風格的3、7兩個音
五、拓展
1、學生跟著老師的講解、示范，學走簡單的探戈舞步。
2、跟音樂跳探戈舞步，進一步感受探戈這種音樂體裁。
七年級音樂上冊 第2單元 欣賞《藍色的探戈》教案2 人音版
