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1、2022年高中生物 《發(fā)生在肺內的氣體交換》說課稿
教學目標:
(一)知識目標:
1、說出氣體交換的原理。
2、通過測量胸圍差,該書費與外界的氣體交換過程。
3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標:
1、通過測量胸圍差,培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。
2、能動手操作本節(jié)實驗,并對實驗現(xiàn)象進行分析,得出結論。
(三)情感目標:
通過了解自己的胸圍差,是學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)有好處。
教學重點:
1、肺與外界的氣體交換。
2、肺泡與血液的氣體交換。
3、通過測定胸圍
2、差,培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。
4、通過對資料的分析和觀察演示實驗,培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力。
教學難點:
1、正確掌握測量胸圍差的方法。
2、通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
3、分析設計對照實驗的目的。
教學方法:實驗法、綜合法、講解法
教學安排:2課時
教學準備:軟尺、模型
教學過程:
過程 教師活動 學生活動 肺與外界的氣體交換 讓學生用手按住胸部兩側,深深吸氣,在呼氣,感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的? 用什么方法來驗證呢?
演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。 學生做深呼吸,說出自己的感覺, 學生參照課文中的實驗方
3、案,分組實驗
1、 你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎?如果有原因是什么?
2、 胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的變化外,還可能有什么變化影響胸廓容積? 讓學生說出肋間肌和膈肌是如何運動的?胸廓容積是如何變化的? 肺泡與血液的氣體交換 引導學生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢? 教師及時點評,并展示掛圖,引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。 根據(jù)學生回答引出氣體擴散的原理。
讓學生帶著問題分析資料:
1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么?
2、在實驗裝置中,為什么要設置甲瓶?
3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么
4、會有這樣的差別?
學生總結 這節(jié)課我學到了什么: 教師總結 對學生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。
課堂練習:
1.測定胸圍差時,被測者要自然站立,雙手自然下垂,均勻呼吸,還要做到( )
A 不挺胸、不屏氣 B 挺胸、不屏氣 C 挺胸、屏氣 D 不挺胸、屏氣
2.氧氣進入人體最終要到達( )
A 肺 B 血液 C 細胞 D心臟
3.做人工呼吸進行口對口吹氣時,每分鐘吹氣的次數(shù)應是( )
A 12~14次 B 16~18次 C 60~70次 D 100次以上
4.在學校體檢中,強強同學的肺活量三次測試結果分別為3100毫升、3800毫
5、升、 3600毫升。請問肺活量應是( )
A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升
5. 人在劇烈運動后,呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是( )
A氧氣 B 二氧化碳 C氮氣 D水蒸氣
6.人在溺水時,受阻礙的生理活動是( );煤氣中毒時,受阻礙的生理活動是( )
A 肺與外界的氣體交換 B 肺泡與血液之間的氣體交換
C 氣體在血液中的運輸 D 血液與組織細胞之間的氣體交換
7.某夫婦被懷疑害死了一女嬰,法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊,投入水中,結果肺部下沉,法醫(yī)判斷嬰兒為產前死亡,這對夫婦無罪。法醫(yī)判定的理
6、由是( )
A 肺泡內充滿了痰液 B 肺會吸水呈海綿狀 C 肺泡充滿了血液 D肺未吸入空氣呈實體狀
8.適應于肺泡與外界空氣之間進行氣體交換的結構是 ( )
A鼻腔內有鼻毛 B氣管、支氣管都有軟骨支架
C肺泡壁有一層上皮細胞構成 D肺泡外保繞著豐富的毛細血管
9.體育課進行100米賽跑后,同學們出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )
A 呼吸深度和呼吸頻率都不變 B呼吸深度和呼吸頻率都增加
C呼吸比較深,呼吸頻率不變 D呼吸比較淺,呼吸頻率增加
作業(yè):書51頁練習題1、2.
板書設計:
第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換
肋間肌→ 收縮→胸腔容積擴大→ 肺擴大 →吸氣
肺內壓縮小 膈 肌→ 舒張→胸腔容積縮小→ 肺縮小
肺內壓擴大 →呼氣 氣體交換的原理: 肺泡與血液的氣體交換:肺泡————血液 組織里的氣體交換: 血液————組織細胞