七年級科學上冊 第二章 第二節(jié) 細胞教案 浙教版

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1、七年級科學上冊 第二章 第二節(jié) 細胞教案 浙教版 一、教材分析 　我們認識物質世界是從宏觀到微觀，我們認識了生物，認識了生物的分類，也要認識了微觀的細胞。細胞作為生物體結構和功能的基本單位是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。本課時內(nèi)容主要有細胞的發(fā)展史、細胞學說、細胞的形態(tài)、細胞的結構及功能。本章第二三節(jié)學生已經(jīng)學習了常見的動物和植物，本節(jié)將帶領學生從宏觀認識轉向微觀認識，學習本節(jié)內(nèi)容的意義就在于引導學生從細胞這個微觀角度去認識生物的結構和功能。 二、教學目標 1、知識目標：（1）了解細胞的發(fā)現(xiàn)史； （2）知道細胞是生命活動的基本單位；

2、 （3）對各種動植物細胞能有形象的認識； （4）認識細胞的基本結構和各結構的功能； （5）說出動物細胞和植物細胞的區(qū)別。 2、能力目標：培養(yǎng)自學能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力。 3、情感目標：（1）體會對事物的觀察要透過現(xiàn)象看本質； （2）感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程，從而培養(yǎng)協(xié)作的精神； （3）初步感受物質世界的統(tǒng)一性和多樣性。 三、教學重難點： 1、教學重點：動植物細胞的結構及其功能。 2、教學難點：動植物細胞的區(qū)別 四、學情分析： 學生在學習本節(jié)內(nèi)容以前已經(jīng)學習了同一章的《

3、生物與非生物》、《常見的動物》、《常見的植物》三節(jié)，對于生物有了宏觀的認識，也從宏觀角度了解了動物和植物的異同點。對于本節(jié)由宏觀轉向微觀的認識，具備足夠的能力接受和消化。 本節(jié)將展示較多各種細胞以及細胞內(nèi)部結構的圖片，要求學生有較強的自學能力、通過觀察獲取信息的能力，這對于較習慣主要靠接受老師直接傳輸知識的學生可能會有不習慣的感覺，上課過程中將會對學生這方面的能力加以強化。 五、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 1、引入 設問：每位同學都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請同學們認真聽課，答案本課中找！

4、 可能不知 激發(fā)學生求知欲。 2分鐘 2、 細 胞 發(fā) 現(xiàn) 史 ☆問：你們知道細胞嗎？ 述：由于細胞極小，小到只有一至幾十微米，我們?nèi)庋鄹緹o法分辨，所以，普通人一般無從所知。 課件展示：微生物大小 ☆問：那么細胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ （布置學生閱讀P53至P57） △活動一： 思考：1、細胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的，細胞學說建立的過程是怎樣的，細胞學說的主要內(nèi)容是怎樣的？ 2、從細胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細胞學成就，經(jīng)歷了幾百年的時間，其間凝聚了許多科學家的探索成果，對此，請談談你的看法。 （可

5、能不知） 閱讀 學生思考后回答 引入本節(jié)的主角——細胞并使學生獲得細胞大小的感性認識 培養(yǎng)學生通過自習獲取信息的能力。 通過閱讀，讓學生了解細胞發(fā)現(xiàn)史與細胞學說的建立史，以及細胞學說的主要內(nèi)容. 讓學生感受科學的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。 3分鐘 7分鐘 3分鐘 3、 細 胞 學 說 ☆問：通過剛才的學習，你們知道動、植物都是由一個共同的結構構成的嗎？這個結構是什么？ 述：動植物都是由細胞構成的，這就是細胞學說。 （板書）細胞是生命活動的基本單

6、位 生答：細胞 讓學生初步了解物質世界的統(tǒng)一性。 3分鐘 4、 細 胞 的 形 態(tài) 過渡：細胞到底是怎么樣的呢？ 課件展示各種細胞形態(tài)圖。 要求學生談談觀察后的感受。 總結：細胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。 觀察 回答。 感受物質世界的多樣性。 3分鐘 5、 細 胞 的 結 構 過渡：細胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結構又是如何的？ 課件展示動物細胞結構圖，介紹各部分結構。 繼續(xù)在旁邊展示出植物細胞結構圖。 問：你能找出它們共

7、有的結構嗎？ 追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學能在圖中指出？ 介紹植物細胞結構。 思考，并回答。 指定學生上臺指出。 培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。 10分鐘 6、 細 胞 結 構 的 功 能 過渡：結構總是與功能相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細胞各部分功能。 針對動植物細胞圖在引導的基礎上介紹各結構的功能。 思考： 1、高大的樹木為何能頂天立地？ 2、葉子為什么通常是綠色？ 3、西瓜的汁來自哪里？ 、 討論并交流

8、 使學生初步了解結構與功能相適應的觀點。 讓學生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達到既幫助學習又能激發(fā)學生學習興趣的目的 6分鐘 實 踐 應 用 ︵ 小 結 ︶ 活動二：（“小小偵探家”） 設障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片） 說明你的鑒定理由，并完成相應的表格。 分組討論。 匯報成果。 學以致用。并進一步明確動植物細胞的區(qū)別與聯(lián)系。 5分鐘 練習 （見課件） 3分鐘 布置 作業(yè) 作業(yè)本BP12—13第1、2、6、7、8題。 課 后 反 思 六、板書 第四節(jié) 細胞 一、 細胞是生命活動的基本單位 二、 細胞形態(tài)多種多樣 三、 細胞的結構 細胞膜：保護細胞?？刂萍毎c外界之 動物細胞 間進行物質交換 細胞質：許多生命活動的場所 細胞核：含有遺傳物質 植物細胞 細胞壁：由纖維素組成，保護和支持細胞 大液泡：內(nèi)存細胞液 葉綠體：內(nèi)有葉綠素，是光合作用的場所