2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 周末難點(diǎn)加餐練 第四周 文學(xué)類文本閱讀（小說）（2）（含解析）

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1、文學(xué)類文本閱讀(小說) 時間：45分鐘 滿分：30分 一、[2018·全國卷Ⅲ]閱讀下面的文字，完成1～3題。 微紀(jì)元(節(jié)選) 劉慈欣 先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。 那事已經(jīng)發(fā)生過了。 其實(shí)，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。 飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。 飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍(lán)色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。 他看到了一個黑白相間的地球

2、。 黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。 飛船進(jìn)入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。 這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。 先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細(xì)長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過的。在游戲里，計算機(jī)接收玩者的大腦信

3、號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置。 “那么，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問。 “您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。 “當(dāng)然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！? 姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。 先行者的心如沉海底。 “您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復(fù)了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷。 “我沒興趣?！? 姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領(lǐng)

4、袖?。　? 先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。 “您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！” 先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？” “照我們的指引著陸，您就會知道！” 先行者進(jìn)入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。 他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來： 啊，尊敬的使者，你來自宏紀(jì)元！ 偉大的宏紀(jì)元， 美麗的宏紀(jì)元， 你是烈火中消逝的夢…… 人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀(jì)元，宏紀(jì)元……” 先行者實(shí)在受不了了，他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒，當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面

5、的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。 先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風(fēng)化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。 先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護(hù)面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光

6、。 先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。 先行者麻木地站著，深藍(lán)色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。 孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。 歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他，那姑娘嫣然一笑。 “您對人類就這么沒信心嗎？” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。 那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí)，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。 人類還在，文明還在。 “前輩，微紀(jì)元?dú)g迎您！”

7、 (有刪改) 1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。 B．地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。 C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍(lán)色”，孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。 D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。 解析：首先細(xì)讀全文，對小說

8、的環(huán)境、故事情節(jié)、人物形象有大致的了解。然后研讀本題的四個選項(xiàng)，確定選項(xiàng)涉及的范圍，重讀這個范圍內(nèi)的文字，形成個人的認(rèn)識，據(jù)此判斷選項(xiàng)的正誤。此題B項(xiàng)考查對小姑娘形象的認(rèn)知，涉及的范圍從先行者看到城市圖像一直到文章結(jié)束。細(xì)讀這一部分可以知道，先行者起初認(rèn)為自己看到的小姑娘和她周圍的一切都是虛擬的，但是后來經(jīng)過仔細(xì)觀察，先行者知道了小姑娘和她周圍的人是微紀(jì)元的人類。此項(xiàng)說小姑娘“來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”顯然是錯誤的。 答案：B 2．請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 　 解析：此題要求分析先行

9、者的心理變化過程。基本的解題思路是：在通讀全文的基礎(chǔ)上，瀏覽與先行者有關(guān)的文字，重點(diǎn)分析和把握他的心理情況；根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對他的心理發(fā)展過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括；最后形成心理發(fā)展變化的過程“鏈條”。具體分析如下：小說開頭，先行者雖然已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難發(fā)生，自己是全宇宙唯一的一個人了，但是他“沒再關(guān)注別的行星，徑直飛回地球”，并“閉起雙眼默禱”。由此可知先行者著陸之前心情復(fù)雜，一方面心存僥幸，另一方面又深知僥幸也不過是幻想。小說中間，先行者著陸后看到災(zāi)難過后真實(shí)荒涼的地球，“失望使他渾身冰冷”“孤獨(dú)像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來”，由此可看出他此時的心理是孤獨(dú)、絕望。小說結(jié)

10、尾，先行者意識到他看到的城市不是虛擬的，人類文明還在，由此可推出他的心理是震撼，重新燃起了希望。 答案：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。 3．結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 　 解析：首先要認(rèn)真審題，本題要求“結(jié)合本文”談?wù)劇翱苹眯≌f中‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”。“結(jié)合本文”，就是要回到文

11、本中，用文本內(nèi)容做依據(jù)；“‘科學(xué)’與‘幻想’的關(guān)系”是中心話題，考生需回到原文看哪些情節(jié)關(guān)涉“科學(xué)”，如虛擬游戲、視頻眼鏡等，哪些情節(jié)關(guān)涉“幻想”，如地球?yàn)?zāi)難，聯(lián)系文章主旨等分析二者關(guān)系。這是一道探究題，需要有一定的知識積累，答題時有一定的自由度，但還是要“結(jié)合本文”。 答案：①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識融匯在一起。本文幻想出來的“

12、宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類文明的思考。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 喀秋莎 田洪波 中午時分，響徹在兩邊戰(zhàn)壕上空的槍聲開始零星起來。漸漸地，硝煙也一絲絲散去，意味著酷烈的戰(zhàn)斗進(jìn)入一個休整的間隙，很多人都長出了一口氣。十余個尚是娃娃臉的士兵全身心放松下來，逐漸恢復(fù)他們本真的一面，開始嬉鬧起來。連長安德烈無聲地笑笑。這樣的場面他很欣慰，畢竟在德軍猛烈的炮火中他們毫發(fā)未損。這是一支由多數(shù)青年人組成的步兵加強(qiáng)連，他們剛剛在與德軍的交火中占了上風(fēng)。 時間真快啊！安德烈閉目想著心事。轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，他領(lǐng)著這群孩子與德軍奮戰(zhàn)。當(dāng)初，他們的父母信任地把孩子們領(lǐng)到他

13、面前時，他還是有一絲擔(dān)心的。可是，經(jīng)過炮火的洗禮，安德烈現(xiàn)在覺得他們已經(jīng)是成熟的戰(zhàn)士了。 士兵們輕聲哼起了歌，安德烈依然淡淡笑著。那是他再熟悉不過的旋律：正當(dāng)梨花開遍了天涯/河上漂著柔曼的輕紗/喀秋莎站在峻峭的岸上/歌聲好像明媚的春光……安德烈把身體往壕溝的深處偎了一下，摸出寬寬的煙葉卷了支煙叼在嘴上?？η锷?，正義的喀秋莎，那是他們心靈深處最神圣的3個字了。 “噓，你們聽！”突然有人把手指壓在了唇上，示意大家注意德軍那邊傳出的動向。 安德烈急忙把煙按滅在焦黑的泥土里。大家都悄然側(cè)起身，屏息靜聽德軍的風(fēng)吹草動。大家的笑容開始收緊了：她在歌唱草原的雄康/她在歌唱心愛的人兒/喀秋莎愛情永遠(yuǎn)屬于

14、他/啊，這歌聲/姑娘的歌聲/跟著光明的太陽飛去吧！ 見鬼，居然有人在唱《喀秋莎》！是德國人在唱嗎？他們也喜歡《喀秋莎》？怎么會呢？那是我們蘇聯(lián)人民的歌曲啊！安德烈驚詫地睜大了眼睛。他感覺周身的熱血在沸騰。該死的德國佬，不許你們玷污神圣的喀秋莎！ 大家都聽得真切，都把目光轉(zhuǎn)向安德烈。安德烈分明聽到自己身體里的每一個骨節(jié)都在炸響，他凜然著一張臉拿起了望遠(yuǎn)鏡。果然，他看到幾個德軍士兵正圍在一架留聲機(jī)前，有滋有味地跟著哼唱。讓安德烈萬分氣憤的是，他們居然那樣陶醉，完全忘記了是在戰(zhàn)場上。 安德烈覺得這是不能熟視無睹的，他甚至認(rèn)為，這全然就是德軍在向他們挑釁！是的，他們擁有先進(jìn)于己方數(shù)倍的武器，他們

15、人數(shù)占優(yōu)，他們中的許多人戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們不可以唱我們國家的歌曲，不可以用這種方式蔑視我們！這就像自己的孩子，不共戴天的敵人可以隨便地抱嗎？可以肆意地喜歡嗎？那無異于剜我們的心頭肉！ “準(zhǔn)備戰(zhàn)斗！”安德烈下達(dá)了命令。他的聲音聽上去很絕然。 可是副連長瓦西里用手壓住了他的槍身，事實(shí)上瓦西里一直在觀察安德烈的情緒變化，現(xiàn)在他不能不挺身而出了。瓦西里緩和著語氣說沒有接到上級命令，這仗不能打！力量太懸殊了，剛才的勝利并不能說明什么。作為一連之長，你不能意氣用事！ 安德烈冷笑情況特殊，不請示也沒錯！就算我答應(yīng)，那你問問孩子們答不答應(yīng)？安德烈等到的是青年人的一致響應(yīng)，他們摩拳擦掌，義憤填膺，紛紛將

16、子彈推進(jìn)槍膛。瓦西里還想再說什么，安德烈已經(jīng)大手一揮，指揮戰(zhàn)士們各就各位，隨著一聲號令，密集的子彈就雨點(diǎn)一樣向德軍陣地射去，戰(zhàn)斗又開始了，這一次持續(xù)的時間似乎更長，也更慘烈，雙方都不斷有人倒下去。安德烈殺紅了眼，帶領(lǐng)幾個勇敢的戰(zhàn)士沖鋒在前，打退了敵人，占領(lǐng)了德軍剛剛還逍遙自在聽歌的陣地。 到處是殘垣斷壁，一些樹木還在燃燒。在一條戰(zhàn)壕里，安德烈看見那架留聲機(jī)還在轉(zhuǎn)動，《喀秋莎》的旋律還在飄揚(yáng)。他走上前用手搬開了唱針，拿起唱片。 陣地上死一般寂靜。 瓦西里悄悄站在安德烈身后，沙啞著嗓子輕聲說：“孩子們……都犧牲了！”他看見安德烈身體搖晃了一下，然后那個龐大的身軀慢慢跪了下去，最后匐伏在地，哭

17、成顫動的一團(tuán)。 4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．開頭的環(huán)境描寫突出了激烈的交戰(zhàn)之后短暫的平靜，年輕的戰(zhàn)士們也恢復(fù)了本真的一面，這為后文哼唱歌曲、聽到歌曲作了鋪墊。 B．德蘇兩軍力量懸殊，然而處于劣勢的蘇軍兩次擊退了敵人的進(jìn)攻，說明《喀秋莎》的歌曲在戰(zhàn)斗中起到了鼓舞人心的巨大作用。 C．小說善于使用細(xì)節(jié)刻畫人物形象，同時輔以神態(tài)描寫、語言描寫，凝練傳神地塑造了鮮明的人物形象，既有群體形象，也有個體形象。 D．文中用“娃娃臉”“本真”“嬉鬧”“孩子”等詞語來形容這群年輕的士兵，字里行間飽含對這些保家衛(wèi)國的青年戰(zhàn)士們的喜愛之情。 解析：文中

18、第一次戰(zhàn)斗中沒有提及《喀秋莎》的影響。 答案：B 5．小說中《喀秋莎》的歌聲出現(xiàn)了多次，請簡要分析其在文章中的作用。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 答案：①貫穿全文，是小說的線索，推動著情節(jié)的發(fā)展?？η锷翘K聯(lián)戰(zhàn)士心中正義和神圣的化身，德軍的哼唱激起了他們內(nèi)心的憤怒，進(jìn)而引發(fā)又一次的戰(zhàn)斗，到最后捧著唱片失聲痛哭。②豐富了人物形象。當(dāng)心中象征正義和神圣的喀秋莎被德軍玷污，年輕的戰(zhàn)士們拼死保護(hù)，甚至不惜為之獻(xiàn)出生命，凸顯了年輕戰(zhàn)士誓死捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)與榮譽(yù)的精神。③深化了文章的主題。戰(zhàn)爭的殘酷與喀秋莎的正義神圣、溫情形成鮮明對比。借美妙的歌聲控訴戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)戰(zhàn)士們對美好愛情、安定生活的向往。 6．文章最后一段畫橫線的語句產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分) 答：……………………………………………………….　 　 答案：①這是特寫，以慢鏡頭的方式展示了安德烈聽到“孩子們都犧牲了”的噩耗后經(jīng)受不住打擊而倒下去的過程；特寫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲劇效果，從另一個側(cè)面凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷。②給讀者留下想象空間，安德烈的痛苦是因?yàn)樽约旱摹耙鈿庥檬隆边€是因?yàn)閼?zhàn)友的犧牲，或許兩者兼而有之，表現(xiàn)了他極度矛盾的心理。③結(jié)尾有藝術(shù)感染力，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，從而升華了小說的主題。 7