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1、七年級政治下冊 第十一課《人們說我長大了》教學設計 魯教版
一、教學設計理念
“初中生逐步擴展的生活”是本課程建構的基礎。在課堂教學中，教師要著眼于學生生活，著眼于提高學生的思辨和分析能力，選取貼近學生生活實際、具有濃厚生活氣息的材料，引導學生觀察和分析生活中的實際問題，引導學生關注自身成長過程中遇到的問題的解決，鼓勵學生養(yǎng)成學以致用的習慣和能力，增強德育教育的針對性和實效性。
二、教學內(nèi)容分析
本課主要引導學生認識青春期的心理變化，學習消除由這些變化帶來的煩惱，掌握調(diào)控心理沖動的方法，處理好自己的心理矛盾，克服青春期的煩惱。青春期生理變化可能會帶來煩惱，青春期心理變化同樣會產(chǎn)
2、生一些心理的困惑和煩惱。本課主要是引導學生認識青春期心理變化并克服由此帶來的煩惱，順利度過青春期。本課的教學重點是“彈奏好自己的青春協(xié)奏曲”；本課的教學難點是“ 怎樣正確認識青春期心理矛盾、心理煩惱？”突破難點的關鍵在于：在教學中，要引導學生全面地認識這些煩惱和矛盾，既要看到它積極的一面，又要看到它消極的一面；既認識它的必然存在，又要認識到它是能夠處理和解決的，是學生坦然接受，正確對待這些矛盾和煩惱。
三、學情分析：
青春期是人生發(fā)展的一個重要時期，這個時期既充滿著活力，又充滿著各種矛盾和沖突，是人的生命歷程中最具華彩的一章，是人的第二次誕生，在這一時期，無論男生或女生都需要認真對待自己生
3、理和心理發(fā)生的一系列變化，而初中生對這一切卻都很迷茫，因此對青少年進行青春期教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。
四、教學目標
1、情感、態(tài)度、價值觀：
引導學生克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動，愉快、安全地度過青春期。
2、能力：發(fā)展對青春期煩惱的自我調(diào)適能力和對心理沖動自我控制的能力。
3、知識：了解青少年的青春期心理變化，知道一些青春期心理衛(wèi)生的基本常識。
五、教法 學法
1.教法:啟發(fā)式、討論式
2.學法：自主合作探究學習：課前自主預習本課知識，調(diào)查學生生活中存在的煩惱，并以小組為單位進行歸類，編排成小品進行展示，課上結合問題展開小組討論，以小組為單位展示討論結果，并完成
4、講學稿上的學習內(nèi)容。
六、課前準備
1．教師準備：
（1）仔細研讀課程標準，確定教學目標
（2）了解學生的知識儲備和思想觀念
（3）準備課堂整體構思，精心設計教學活動
（4）查閱資料，準備案例，設計問題及其答案舉例，制成課件
2．學生準備：
（1）搜集、整理新聞。
（2）預習本課內(nèi)容，做好問卷調(diào)查，根據(jù)老師指導編排小品等。
七、教學過程：
（一）新聞播報
學生自主搜集最近發(fā)生的新聞事件進行播報。
（二）導入新課
結合課前播放的《小小少年》歌曲導入。
教師：同學們，剛才大家聽到的歌曲是電影《英俊少年》主題曲“小小少年”，歌中唱到“一年又一年時間在飛跑，
5、小小少年在長高，隨著年齡由小變大，他的煩惱增加了?！笔前。饺肭啻浩?，同學們正處于人生的花季，生活中充滿了燦爛的陽光和無限活力，但也會有許多的憂慮、困惑和煩惱。也就是說，在你們優(yōu)美歡快的青春旋律中，也會跳動一些不和諧的音符。那么，我們怎樣才能彈奏好自己的青春協(xié)奏曲，消除煩惱，快樂地成長呢？這就是今天我們所要共同探討的問題。
（三）共同探討
項目一：正確認識青春期煩惱
對于同學們生活中存在的煩惱，課前我們進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)在我以不同的形式展示給大家，請大家邊看邊思考。
生活中的煩惱：
（一）小品表演《我是寵物》：
周末，幾個同學商量周日一起去爬艾山并拍照。
張珈瑋非常興奮，回到家就
6、喊：“媽媽，星期天我們幾個好朋友要一起去爬艾山。”
媽媽卻一臉嚴肅地說：“那么遠，又沒有大人帶著，多危險！你還是在家學習吧！”珈瑋很失望，生氣地說：“你那兒都不讓我去，到現(xiàn)在我還不會坐公交車呢，我看，我就是被你們養(yǎng)在房子、車子和教室的一個寵物！”說完生氣地趴在桌子上哭起來。
（二）小品表演《沖動》：
走廊里，李陽和賢禮銘等幾個同學正邊走邊聊，單柄圖突然飛跑過來，撞了賢禮銘一下，賢禮銘大怒：“你瞎眼了？”同時沖上去揪住了單柄圖，單柄圖趕緊說對不起，其他同學也趕緊勸阻，才平息了一場“戰(zhàn)爭”。
（三）日記里的煩惱：
2009年12月24日
明天我們班要舉行圣誕聯(lián)歡晚會了，同學們都在熱烈地
7、討論晚會的事，我也很想說說自己的看法，可猶豫再三，還是害怕自己說不好被大家恥笑而沒有說。郁悶！
2010年1月4日
今天被老師批評了，我也不知道是怎么了，最近腦子里老是縈繞著她（某女生）的音容笑貌，以致老師上課提問了什么問題都不知道，這可怎么辦呢？
請思考：
（1）這些煩惱是由什么引起的？
（2）出現(xiàn)這些煩惱是正常的嗎？
（3）這些煩惱的出現(xiàn)是好事還是壞事？（辯論）
教師：小品和日記我們都看完了，下邊請同學們小組進行討論以下問題。
學生討論回答問題一：以上同學的煩惱是由什么原因造成的？
教師點撥：小品一中張珈偉的煩惱是由于他的自我意識、獨立意識、成人感逐漸增強，而又擺脫不
8、了對父母的現(xiàn)實依賴造成的；小品二中賢禮銘因為一點小事而沖動，體現(xiàn)了他進入青春期后情感的豐富性和情緒的不穩(wěn)定性的矛盾導致了他的煩惱；這位同學的日記一顯示了他是既想交流、取得理解，又存在閉鎖心理，這一矛盾使他煩惱異常；日記二顯示的是這位同學關注異性、欣賞異性，出現(xiàn)性意識，說明他的性機能發(fā)育成熟，但由于知識的欠缺，性心理相對幼稚，這一矛盾導致他陷入煩惱。
教師總結：通過探討，可以看出青春期的青少年會出現(xiàn)三大心理矛盾，這三大矛盾就是同學們產(chǎn)生煩惱的原因。請同學們在課本中找出三大矛盾，并熟讀，以加深理解。
課件展示：青春期的青少年會出現(xiàn)三大心理矛盾
青春期的青少年會出現(xiàn)三大心理矛盾：
（1）渴望
9、獨立與現(xiàn)實依賴的矛盾。
（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。
（3）性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚之間的矛盾。
學生回答問題二：這些煩惱正常嗎？
教師點撥：青少年進入青春期心理必然會出現(xiàn)三大矛盾，才導致了那些煩惱，因此這些矛盾和煩惱是青春期的人們成長過程中正常的心理現(xiàn)象；
學生分組進行辯論：這些煩惱和矛盾的出現(xiàn)是好事還是壞事？
教師總結陳詞：通過辯論我們懂得了:單純地說青春期的煩惱和矛盾是好事或是壞事都是不全面的。對于青春期出現(xiàn)的矛盾和煩惱我們應辯證的看待。首先，這些矛盾和煩惱的出現(xiàn)是正常的，是可以解決的。當然這些矛盾解決的好，就會構成青少年向前發(fā)展的動力，如：能促進我們認識的發(fā)展，能
10、力的提高等；可如果這些矛盾處理的不好，久而久之，就會形成影響我們健康發(fā)展的心理障礙，成為我們發(fā)展的阻力。因此我們應通過各種方式，努力調(diào)控好心理矛盾，消除煩惱，快樂成長。
項目二：彈奏好自己的青春協(xié)奏曲
下邊就請同學們結合課本P11—13頁思考討論一下，我們怎樣才能消除煩惱，快樂成長呢？
學生交流，總結消除煩惱的基本方法。
消除煩惱的基本方法：
（1）敞開自己的心靈世界，多交流、溝通。
（2）提高自我控制力。
（3）不斷豐富自我。
教師引導：課本中介紹的三種方法是我們消除煩惱的最基本的方法和原則，我知道同學們一定還有很多自己消除煩惱的好辦法，下邊我們進入下一環(huán)節(jié)：
課件展示：我
11、的煩惱我做主（說出曾遇到過的煩惱及解決辦法）
學生自由說出自己消除煩惱的方法
教師：剛才同學們說的不錯，不過你們當中肯定也會存在一些一直沒辦法解決的煩惱，那么說出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q好嗎？
課件展示：你的煩惱我?guī)湍?
教師：同學們剛才交流的方法都是正面的，都是符合法律和道德要求的，可有些人消除煩惱的方法卻有些不同，請看下面這個事例：
小徐的父母在偏遠的鄉(xiāng)村工作，他隨父母工作調(diào)動進入城市后，并沒有感到興奮，反而倍感壓抑。同學們瞧不起他，時常以冷言冷語譏諷他。有一次，同桌小鄭再次嘲笑他時，他暴怒起來，兩人扭打在一起。老師讓他們各寫一份檢查，一向盛氣凌人的小鄭不但不表示歉意
12、，反而與同學串通起來再次譏諷小徐。在打架中已吃了虧的小徐對老師各打一大板的處理方式不滿。見小鄭依然得意忘形，小徐心里無法平靜，報復心突起。他找來一根鐵管，在午休時對毫無防備的小鄭突下猛手…….
（1）小徐的做法能消除煩惱嗎？這種行為會產(chǎn)生什么后果？
（2）你從中受到什么啟發(fā)？你覺得怎樣做小徐才能消除煩惱？
學生思考交流后，出示參考答案：
（1）不能。這種行為使自己的身心受到不利影響，也會給他人帶來不應有的傷害。
（2）我受到的啟發(fā)是：我們消除煩惱的方法應該符合道德的規(guī)范、法律的要求，要合情、合理、合法。解決的辦法：樹立自信，盡快融入新的班集體；努力學習，用實力證明自己；對別人要寬容，不跟小鄭計較；找老師交流溝通，尋求老師的支持和幫助；努力完善豐富自我。（合情合理合法即可，關鍵是指導學生根據(jù)材料尋找答案的方法）
四、收獲平臺
1、 我對青春期煩惱的認識-------------------------------------------------------
2、遇到這些煩惱我會這樣做------------------------------------------------------
五、布置作業(yè)
開展一次以“讀懂青春期”為主題的讀書活動，閱讀有關中學生心理健康教育的書籍，了解青春期生理、心理健康的常識，下節(jié)課交流。
七年級政治下冊 第十一課《人們說我長大了》教學設計 魯教版
