課堂設(shè)計(jì)2015-2016學(xué)年高中語文 第1課 沁園春 長沙學(xué)案 新人教版必修1

第一單元泛舟詩詞海洋第1課沁園春長沙學(xué)案1文本研讀1給下列加點(diǎn)的字注音(1)單音字沁()橘()舸()遒() 侯() 攜()競(jìng)() 稠() 揮斥()漫江() 崢嶸() 悵寥廓()(2)多音字重曾看 盡勁 度2根據(jù)拼音寫出漢字(1) (2)(3) (4)(5) (6)3詞語釋義(1)漫江：_(2)百舸：_(3)寥廓：_(4)蒼茫：_(5)百侶：_(6)崢嶸：_(7)歲月稠：_(8)書生：_(9)風(fēng)華正茂：_(10)揮斥方遒：_4近義詞辨析(1)寥廓·遼闊寥廓：指宇宙的廣闊。遼闊：形容原野或水面非常廣闊。例句：想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把科學(xué)、文明的種子播撒到_的田野鄉(xiāng)村，廣大文化、科技、衛(wèi)生工作者在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中大有用武之地。登上山脊極目遠(yuǎn)眺，高緯度的天穹顯得格外_高遠(yuǎn)，湛藍(lán)色的天空中飄浮著朵朵白云，俯瞰鏡泊湖“水心如鏡面，千里無纖毫”。(2)蒼茫·蒼莽蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。多指夜色、水域、大地等。蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。例句：油畫戰(zhàn)友選取了毛主席和楊開慧烈士在長沙早期從事革命活動(dòng)的典型環(huán)境，以隱現(xiàn)于一片_中的湘江、橘子洲、船舶為襯景，突出表現(xiàn)了毛主席和楊開慧烈士的光輝形象。在_逶迤的大涼山深處，有一位平凡的馬班郵路鄉(xiāng)郵員王順友。二十年如一日，他默默走在寂寞的山路上，為千家萬戶傳遞著遠(yuǎn)方親人的消息。(3)意氣·義氣意氣：是意志和氣概，志趣和性格或由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣：是由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。例句：他在商場(chǎng)上摸爬滾打了幾十年，總是感到很孤獨(dú)，直至遇到王志浩，他才覺得找到了_相投的朋友。他是一個(gè)講_的人，每每同事遇到困難，他總是熱心幫助。(4)風(fēng)華正茂·年富力強(qiáng)二者均形容年紀(jì)輕，精力旺盛。風(fēng)華正茂：指風(fēng)采動(dòng)人，才華橫溢，形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神面貌。年富力強(qiáng)：指正值盛年，精力充沛。例句：當(dāng)年我們_，精力旺盛，不論撰文，還是校對(duì)，都能得心應(yīng)手?？h委領(lǐng)導(dǎo)班子成員，大都是_的中青年。1這首詞是在什么背景下寫的？_2詞的上下闋各寫了什么？_探究點(diǎn)一賞析寫景句1這首詞寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？_2這首詞是按照怎樣的順序來描繪的？_3這首詞中哪些詞具有表現(xiàn)力？_4詞人描繪出一幅怎樣的畫面？_5詞中的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？_探究點(diǎn)二思想感情6詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？_7“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？_8“崢嶸歲月稠”具體表現(xiàn)在哪里？_9這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？_10最后三句體現(xiàn)了怎樣的感情？_探究點(diǎn)三主題歸納11這首詞的主旨該如何把握？_情景相生文本回顧這首詞上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由、解放的向往和追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。這是情由景生。下闋雖側(cè)重?cái)⑹率闱?，但也有情中景。那就是“到中流擊水，浪遏飛舟”形象地顯示了當(dāng)年的豪邁氣概和戰(zhàn)斗精神，并反映了現(xiàn)實(shí)，評(píng)價(jià)了生活。技法點(diǎn)撥情景相生，是通過描寫景物來抒發(fā)感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、觸景生情、情景交融等不同的說法。其特點(diǎn)是情隨景生，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝術(shù)境界。就情和景的關(guān)系而言，往往是密切結(jié)合的。清人王夫之在姜齋詩話中說：“情景名為二，而實(shí)不可分離，神于詩者，妙合無垠。”王國維人間詞話則進(jìn)一步指出：“一切景語皆情語。”詩人寫景抒情的方式主要有兩種：一種是情景分寫，另一種是寓情于景。情景分寫。在一首詩詞中，寫景部分與抒情部分界限很清晰，表面看來，情與景是并立的，是分開的，實(shí)際上，是情景一致，情景結(jié)合。寓情于景。有的詩詞，表面看來，全是寫景，實(shí)則寄情于景，如韋應(yīng)物的滁州西澗：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！彼木湓娙菍懢埃趯懢爸?，寄托著作者對(duì)西澗春日景色的喜愛以及向往自由自在的隱逸生活的情感。我們?cè)趯懢笆闱闀r(shí)，可以樂景寫樂情，哀景寫哀情，也可以樂景寫哀情，哀景寫樂情。從襯托的關(guān)系講，前兩種可以看作正襯，后兩種可以看作反襯。寫作練習(xí)運(yùn)用情景相生技法，以“我眼中的秋色”為話題，寫一篇不少于300字的短文。_答案自主梳理1(1)qìnjúqiúhóuxiéjìn chóuchìmànzhn rónchàn liáo kuò(2)chónzhòncénznknkànjnjìnjìnjìndùduó2(1)橘譎(2)寥廖(3)惆稠(4)謾漫(5)贗膺(6)藹靄3(1)滿江。(2)許多船。舸，大船，文中泛指船只。(3)指宇宙的廣闊。(4)曠遠(yuǎn)迷茫。(5)很多的伴侶。侶，文中指同學(xué)。(6)不平凡，不尋常。(7)日子很多。稠，多。(8)指同學(xué)們，救國為民的青年們。(9)風(fēng)采才華正盛。(10)奔放有力。4(1)遼闊寥廓(2)蒼茫蒼莽(3)意氣義氣(4)風(fēng)華正茂年富力強(qiáng)預(yù)習(xí)思考1本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。2上闋：寫眼前景物和心中所思。下闋：追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問。文本探究1意象：山、林、江、舸、鷹、魚萬物特點(diǎn)：由點(diǎn)到面，從眼前山、樹、水等景物擴(kuò)展到世界萬物。2由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序。遠(yuǎn)眺：群山山紅林染如畫。近觀：江中水碧船急駛。仰視：長空雄鷹展翅高飛。俯視：水底魚兒輕快暢游。3萬山之多，遍紅之廣，層林之密，盡染之透，漫水之滿，透水之清，爭(zhēng)爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面，擊飛之矯健，翔游之輕快(本指鳥盤旋飛翔)，競(jìng)有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。4詞人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美，表現(xiàn)出詞人寬廣的胸襟。5無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就突出了強(qiáng)烈的革命精神，也在描繪中蘊(yùn)涵了對(duì)祖國壯麗山河的熱愛。6面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊的宇宙，詞人很自然地想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯保瑢懗鲈~人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詞人的博大胸懷、凌云壯志。7起到了承上啟下的作用?！皵y來百侶曾游”一句由寫景到敘事，過渡十分自然。由上闋的“獨(dú)立”之“獨(dú)”到下闋“百侶”之“百”，由“獨(dú)”到“百”不僅引發(fā)了對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的回憶、對(duì)戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨(dú)立”而不孤單的原因，正是因?yàn)樵~人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。8毛澤東青年時(shí)期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜?，探求革命道路，或撰文評(píng)論時(shí)政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢嶸歲月”。9“同學(xué)少年”表明他們正值青春年少，“風(fēng)華正茂”表明他們風(fēng)采才華正在旺盛之際，“書生意氣，揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”表明他們對(duì)國事政局的關(guān)切并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐，“糞土當(dāng)年萬戶侯”表明他們敢于斗爭(zhēng)、藐視一切反動(dòng)派的氣魄。總之，這幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界，而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實(shí)踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。10這是設(shè)問句，是對(duì)上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。11這首詞，通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情。寫法探究略。6