三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 《簡(jiǎn)單的路線圖》人教版

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元簡(jiǎn)單的路線圖預(yù)習(xí)單【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P8例4和練習(xí)二的第6、7題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：進(jìn)一步辨認(rèn)八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。2過(guò)程與方法：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到達(dá)同一目的可以有不同的行走路線。提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。3情感與態(tài)度：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！局攸c(diǎn)】比較清楚地描述行走路線?！倦y點(diǎn)】自行設(shè)計(jì)路線，并能描述出來(lái)?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)單【探究過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1您知道成語(yǔ)“四面八方”嗎？ 2在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的？ 3出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，各個(gè)動(dòng)物館以“”代替，將各個(gè)動(dòng)物館圖片雜亂放在一邊。下面，我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。工人師傅正在貼導(dǎo)游圖，從現(xiàn)在的導(dǎo)游圖上我們只能知道動(dòng)物園正中心是獅山，其他還有猴山、熊貓館、海洋館、長(zhǎng)頸鹿館、大象館、飛禽館、猩猩館，你能幫幫他，根據(jù)師傅的信息把圖標(biāo)貼在相應(yīng)的位置嗎？ 信息：猩猩館在獅山的（ ）面；大象館在獅山的（ ）面；海洋館在獅山的（ ）面；熊貓館在獅山的（ ）面；飛禽館在獅山的（ ）面；猴山在獅山的（ ）面；長(zhǎng)頸鹿館在獅山的（ ）面。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1自學(xué)例5。同學(xué)們，你能以獅山為中心，描述一下其他場(chǎng)館的具體位置嗎？那么，如果我們從大門進(jìn)入，要到熊貓館，可以怎樣走呢？（1）預(yù)設(shè)走法：1可以先向（ ）走到獅山，再向（ ）走；2可以先向（ ）走到猴山，再往（ ）走，經(jīng)過(guò)大象館后就到了；3可以先向（ ）走到獅山，再向（ ）到大象館，再向（ ）走。4. 5. 2反饋練習(xí)。（1）飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 我們現(xiàn)在在長(zhǎng)頸鹿館，想去看大猩猩怎么走？ （2） 練習(xí)二第6題.熊貓館在長(zhǎng)頸鹿的( )方向，長(zhǎng)頸鹿在熊貓館的( )方向。海洋館在大門的( )方向， 大門在海洋館的( )方向。三、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)路線 1出示練習(xí)二第7題從動(dòng)物園出來(lái)，我們又一起來(lái)到了游樂(lè)園，請(qǐng)你在作業(yè)紙上獨(dú)立完成示意圖。2.1路公交車行走路線圖。（1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)火車站到動(dòng)物園的行車路線？ （2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園到火車站的行車路線？ 四、課堂小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有收獲嗎？ 五、 課后作業(yè)，鞏固深化請(qǐng)你在 中填出幾種小動(dòng)物的位置。第2課時(shí)