北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克與克》

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1、《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)生情況分析： “克”與“千克”是個(gè)質(zhì)量單位，小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，理解這樣的概念就會(huì)感到吃力，學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。在生活重學(xué)生對(duì)質(zhì)量有一定的了解，但不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位地含義和它們的進(jìn)率關(guān)系，在選取質(zhì)量單位時(shí)學(xué)生還不能從需要和方便的角度去認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)內(nèi)容分析: 教材安排了“有多重”、“稱一稱、掂一掂”、“估一估、“練一練”四部分的教學(xué)內(nèi)容?！坝卸嘀亍边@一教學(xué)情景目的是讓學(xué)生感知物體有輕有重，導(dǎo)出可以用千克和克做單位

2、來(lái)表示物體有多重；“稱一稱，掂一掂”這一部分是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，目的是通過(guò)操作活動(dòng)感受并認(rèn)識(shí)千克和克，以及它們之間的關(guān)系。“估一估，稱一稱”是讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)進(jìn)一步感受千克和克的實(shí)際質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)；“練一練”是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固并掌握所學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，知道1千克=1000克。 能力目標(biāo)：能根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)與交流，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和估算。 情感目標(biāo)：能主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，親身體驗(yàn)1千克

3、和1克有多重。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重? 1.師：同學(xué)們，老師這里有兩袋食品，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜哪一袋比較重，哪一袋比較輕，還是兩袋一樣重呢？好你先說(shuō)，好請(qǐng)坐，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)， 好請(qǐng)坐，還有嗎？不同的，你說(shuō)。 師：他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們可以來(lái)掂一掂，誰(shuí)來(lái)掂一掂，誰(shuí)再來(lái)，嗯很好 師：咱們用眼睛觀察得出了不同的結(jié)論，用掂一掂的方法，最后大家的意見(jiàn)就都統(tǒng)一了。都覺(jué)得是這袋食品重。 板書(shū)重 師：看來(lái)我們用眼睛觀察還不夠，還可以通過(guò)掂一掂這種方法來(lái)比較物體的輕與重，那么現(xiàn)在一只手托數(shù)學(xué)書(shū)，一只手托語(yǔ)文書(shū)，掂一掂，哪本

4、重一些？ 2.師：看來(lái)物體有輕有重，那么老師想知道這兩袋物品到底有多重，那該怎么辦呢？誰(shuí)有什么好方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 板書(shū)有多 預(yù)設(shè)1： 生：看食品的凈含量 師：真聰明，我們一起來(lái)找找它的凈含量在哪里？（展臺(tái)展示食品的凈含量） 師：老師這里也有一些物品，看看它們的凈含量，牙膏重120克、一包方便面重130克、一盒糖300克、一桶洗潔精2千克、一桶油5千克、一袋大米重10千克。（認(rèn)識(shí)克和千克兩個(gè)單位，字母表示g和kg） 預(yù)設(shè)2： 生：可以用秤來(lái)稱一稱 師：真是個(gè)好方法，讓我們一起來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)常用的秤，看看這些秤你都見(jiàn)過(guò)嗎？（大屏幕出示） 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)秤的認(rèn)識(shí)喚醒

5、學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。 （二）合作探究，解決問(wèn)題 1. 建立千克的質(zhì)量概念 師：請(qǐng)你拿起桌子上的袋子，看看凈含量是多少？（1千克） 用手掂一掂是什么感覺(jué)？你有什么想說(shuō)的嗎？ 板書(shū)1千克=1公斤=2斤 生活中哪些大約1千克重的。 2.建立克的質(zhì)量概念 師：每人拿出一個(gè)夾子，用手掂一掂，覺(jué)得有多重？我們可以用天平來(lái)稱一稱。 師:天平有兩只大手，每只大手拖著一個(gè)盤(pán)子，可以上下擺動(dòng)，而且頭上有一根針，哪邊重指針就偏向哪邊，剛才通過(guò)掂一掂我們知道語(yǔ)文書(shū)比數(shù)學(xué)書(shū)重，那么如果老師把語(yǔ)文書(shū)放左邊，數(shù)學(xué)書(shū)放右邊，指針會(huì)怎樣？如果換過(guò)來(lái)呢？說(shuō)明哪邊重指針就指向哪邊. 師：當(dāng)指針指向正中間

6、的時(shí)候，那么說(shuō)明兩邊的物體是一樣重的。 師：仔細(xì)觀察，老師把夾子放到左邊的盤(pán)子這個(gè)時(shí)候指針偏左，老師用鑷子拿了一個(gè)1克重的砝碼，放在天平的右邊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針有什么變化？ 師：在中間的刻度上。這時(shí)候天平左右兩邊的物體一樣重 師：這個(gè)夾子大約是一克重。 板書(shū)1克1 g 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1克放在手心有什么感覺(jué)？ 生1很輕，手上好像沒(méi)有東西 生2：有點(diǎn)像棉花 師：生活中還有哪些物體約重1克？ 師：在我們的周?chē)泻芏辔矬w差不多是1克重，像老師放在桌子上的有乒乓球，自動(dòng)鉛筆的筆芯，膠囊和藥片，圖釘，3個(gè)曲別針，5顆黃豆大約是1克，30粒大米大約是1克 3.建立“克”與“千克”的概

7、念 師：老師這里一包面條，在面條的包裝袋上表明了，一包面條重500克，那么2袋面條重1000克，500克+500克=1000克。 師：請(qǐng)同學(xué)們右手掂一掂這兩包面條有多重，感覺(jué)怎么樣？左手拿一千克的食品，你有什么想說(shuō)的嗎 師：想一想這個(gè)1000克和剛才1千克有什么關(guān)系？（相等） 師：所以我們說(shuō)1000克=1千克。 師：用字母表示就是1000 g=1 kg 2.師：我們知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么，同學(xué)們想不想親自掂一掂，一千克和一克到底有多重？請(qǐng)小組里的每位同學(xué)一只手拿一千克重的塑料袋，一只手拿一枚一克重的夾子，想一想，你感受到了什么。 生：一千克好重，一克太輕

8、了 （三）課堂練習(xí)，加深應(yīng)用 （1）. 師：我們知道1000 g=1 kg，我們可以進(jìn)行克與千克之間的單位換算 （2） 4000g=（ ）kg 5000克=（ ）千克 2kg=（ ）g 7千克=（ ）克 8000克=（ ）千克 師：老師收集了一些生活中的物品，請(qǐng)你幫老師填上合適的單位 （3）一支鉛筆重12（ ） 我的體重重30（ ） 一袋鹽重350（ ） 一個(gè)西瓜重5（ ） 一條魚(yú)重500（ ） 一個(gè)雞

9、蛋重50（ ） 一個(gè)菠蘿重2（ ） 一個(gè)硬幣重1（ ） 一盒牙膏重130（ ） 一個(gè)足球重400（ ） 出示幻燈片 連一連 想一想 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？1千克 = 1千克 1千克的棉花和1000克的鹽比較，哪個(gè)重些？1千克 = 1000克 (5)數(shù)學(xué)日記：今天早上，明明起床后，拿起約重15千克的牙刷刷牙，用約重50千克的毛巾擦臉，然后背著大約6千克重的書(shū)包上學(xué)去。路上碰到一位體重約40克的好朋友東東，他們一起高興地去上學(xué)。 （七）課堂總結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 有多重 看 1千克 1kg 1千克=1公斤=2斤 掂 1克 1g 500克+500克=1000克 稱 1000克=1千克 1000 g=1 kg