三年級上冊語文教案 -習作 我有一個想法人教部編版

我有一個想法【教學目標】 1學會通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和問題，把自己針對這些現(xiàn)象所產(chǎn)生的的想法寫清楚。 2用詞要準確，語言要通順，表達要具體。 【教學重點】 用心去發(fā)現(xiàn)生活中、學習中存在的一些現(xiàn)象。 【教學難點】 能將自己針對某些問題的看法或建議寫清楚。 【教學準備】 仔細發(fā)現(xiàn)生活中你經(jīng)常關(guān)注的一些現(xiàn)象或問題，可能拍成照片，再說給家長聽，并說出自己的看法。 【教學時間】1課時 【教學過程】 一、激趣導入                            同學們，生活就像一個大舞臺，有形形色色的人物、事物隨時隨地發(fā)生在我們身邊，需要我們帶著一雙慧眼去關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、去思考，今天呀，就讓我們開啟“智慧號飛船”帶著“超能放大鏡”和“嘀哩咕嚕小腦瓜”一起去探尋生活中的“蛛絲馬跡”再曬曬我們的“金點子”。  二、暢所欲言 （一）開啟“超能放大鏡”，曬曬我的新發(fā)現(xiàn)。 課前準備的展示： 同學們，生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注，曬曬你們的發(fā)現(xiàn)。 1.說一說：配著圖片，說說你所發(fā)現(xiàn)的具體問題。（說清時間、地點、事件內(nèi)容、適當加入人物語言、動作等） 2.比一比：看看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，誰的眼光最獨特，說的和別人不一樣，誰的發(fā)現(xiàn)最貼近生活實際，看誰發(fā)現(xiàn)的問題大家的認可度最高，能引起同學們的共鳴。 （二）開動“嘀哩咕嚕小腦瓜”，獻出我的金點子 圖片展示打開視野： 同學們，最近老師也發(fā)現(xiàn)了一些存在于我們生活、學習中的一現(xiàn)象和問題，我們一起來看看有哪些和你的認識不謀而合呢！ ppt出示家庭生活、學校生活、社會生活中我們所發(fā)現(xiàn)的一些有共性問題的圖片（盡量選取發(fā)生在學生身邊的他們熟悉的現(xiàn)象和場景，例如：小學生過生日攀比、給別人起外號、喜歡上課吃零食、用紅領(lǐng)巾打鬧玩耍、小區(qū)里養(yǎng)大型犬、雨中交警好辛苦、隨處可見的街頭小廣告、興趣班奪走了我的雙休日.） （1） 想一想：看到這些圖片，你想起了什么，想說些什么。 （2）議一議：你的想法，你有哪些好辦法或“金點子”來改變這一現(xiàn)象。  （三）出口成章 1.把你最關(guān)注的生活中的問題和你對這一問題的看法或想法說出來。（要求表達流暢、條理清晰、觀點清楚、說清事情的來龍去脈） （1）小組內(nèi)交流。 （2）小組選派說得好的代表發(fā)言。 （3）全班進行評價交流。（你覺得他說的怎么樣？） 2.為自己的文章起一個能吸引人的題目。 三、例文賞析   我有一個新想法 作文 快過生日了！我們一家正在討論我生日該怎樣過。 媽媽說：“*，你不是想要一個滑板嗎？媽媽給你買一個吧?！眿寢尳又终f：“你想要什么，我們都可以滿足你。”爸爸說：“是啊，你不是也喜歡超市里的籃球嗎？”奶奶說：“今年給你的壓歲錢有些少，趁過生日奶奶再給你一張新一百元鈔票。” 我心里想，買那些玩具有什么用？雖然一百元對兒童已經(jīng)不少了，但我還得想一個有意義的禮物。 突然，我腦中一閃說：“爸爸、媽媽、奶奶，我想好我要的禮物了！”他們都問：“什么呀？”我說：“我過生日想回奶奶家，在奶奶家的院子里種一棵小樹。我快樂成長，它也與我一起快樂成長。我長大了，它也長大了，這是我最珍貴的禮物！植樹還能綠化環(huán)境、也能保護環(huán)境?！?#160;爸爸與媽媽都一起夸贊我長大了，懂事了。 奶奶說：“真是好孩子呀！” 四、下筆成文 從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一件寫一寫。 溫馨提示： 1. 把自己關(guān)注的問題或現(xiàn)象寫具體。 2.把自己的想法寫清楚。 3.注意用詞要準確，語言要有條理。 4.寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。 五、交流賞析。 學生讀一讀自己的作文，小組內(nèi)評議。 六、作業(yè)自選超市 1口頭表達：錄個小視頻介紹介紹你自己。 2.把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的一些小現(xiàn)象或者生出的金點子說給家人聽，和家人討論討論。 3.用筆畫一畫自己班里的一些你發(fā)現(xiàn)的問題，可以用漫畫的形式，也可以用行簡筆畫的形式。 教學反思： 我有一個想法是小學三年級上冊第七單元的習作，本次習作的內(nèi)容是寫一寫你對某個現(xiàn)象或問題的想法。要把和“想法”有關(guān)的內(nèi)容寫清楚，所談的“想法”，必須建立在具體的事件上。本次習作的重點，有兩個：一是把你關(guān)注的現(xiàn)象或問題寫清楚；二是針對現(xiàn)象或問題寫出自己的想法。    這節(jié)課上下來，感覺自己做得比較好的地方是： 能聯(lián)系生活實際，從身邊觀察存在的問題和現(xiàn)象，比如：亂扔垃圾、來校不向家人告別、家長接送時校門口堵成一片等.從學生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，進行觀察，這樣學生才有得寫、能寫好，有得說，能說好！真正將習作生活化！ 先說后寫，在說的基礎上進行指導，同時既鍛煉了口語表達能力，又為接下來的寫作打好了基礎。 當然，也存在不足，主要體現(xiàn)在：學生在說和寫的過渡上不夠自然，大部分說得好，寫得相對差，說得詳細，寫得簡單。 這就要求我們在以后的習作輔導中，多多關(guān)注寫作的指導，包括敘述的條理性、語言表達的技巧等。讓學生對作文不再心生畏懼，能夠游刃有余！