六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 古詩(shī)三首 迢迢牽牛星 人教部編版

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解古詩(shī)十九首,了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。過程與方法:體會(huì)迢迢牽牛星中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感；掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)歌中的感情。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn) : 體會(huì)迢迢牽牛星中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。難點(diǎn)  :掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩(shī)歌。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備   多媒體課件教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（三）作品介紹，寫作背景介紹。    迢迢牽牛星選自古詩(shī)十九首，古詩(shī)十九首是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)文選。這十九首詩(shī)沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰文心雕龍稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸詩(shī)品贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。   古詩(shī)已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。（四）了解五言詩(shī)。（五）聽示范朗讀。（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法）2分析詩(shī)中的疊字的作用。3 迢迢牽牛星全詩(shī)沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）（八）師生合作探究。迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎: 寫星的光輝，亮纖纖: 寫手的形狀，秀美札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺脈脈: 寫人的神情，含情詩(shī)作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無(wú)奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。抒寫了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。（九）小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩(shī)。3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面。（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析杳杳寒山道）1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果?！俺灰娙眨瑲q歲不知春。”   疊字寫出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。（十一）課后作業(yè)：1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)歸園田居。2熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星外貌描寫動(dòng)作描寫