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1、《迢迢牽牛星》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。
過程與方法:
體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
情感態(tài)度與價值觀:
體會詩歌中的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)?:
體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。
難點(diǎn)? :
掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
?? 多媒體課件
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。
（三）作品介紹，寫作背景介紹。
2、??? 《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。
?? 古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。
（四）了解五言詩。
（五）聽示范朗讀。
（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：
1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、
3、句、藝術(shù)手法）
2分析詩中的疊字的作用。
3 《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？
4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)
（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）
（八）師生合作探究。
迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn)
皎皎: 寫星的光輝，亮
纖纖: 寫手的形狀，秀美
札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)
盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺
脈脈: 寫人的神情，含情
詩作是讓織女的深情通過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地
4、上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個側(cè)面表現(xiàn)了東漢時期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。
（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:
1把握詩歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。
3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。
（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）
1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。
2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見日，歲歲不知春?！?
?? 疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。
（十一）課后作業(yè)：
1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書設(shè)計
迢迢牽牛星
外貌描寫
動作描寫
六年級下冊語文教案 古詩三首 迢迢牽牛星 人教部編版
