四年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 六 條形統(tǒng)計圖_ 西師大版(2014秋)

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1、第六單元：條形統(tǒng)計圖 第1課時條形統(tǒng)計圖（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第67頁單元主題圖，第68頁例1、例2第69頁課堂活動。 【教學(xué)目標】 認識條形統(tǒng)計圖，初步感知條形統(tǒng)計圖的特點。 掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，能按一定的標準和要求對原始數(shù) 據(jù)進行分段整理。并能繪制1格表示1個單位的簡單條形統(tǒng)計圖。 會用條形統(tǒng)計圖描述整理的統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)圖表進行簡 單的分析。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，滲透人文教育。 【教學(xué)重、難點】 認識條形統(tǒng)計圖，感知條形統(tǒng)計圖的特點。能按一定的標準 和要求對原始數(shù)據(jù)進行分段整理，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的 分析。 簡單條形統(tǒng)計圖的繪制；分段統(tǒng)計

2、的必要性和合理性。 【教學(xué)具準備】 多媒體課件或教學(xué)掛圖，練習(xí)本紙每人1張。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 課件依次出現(xiàn): 生活中許多雜亂無章的事情，需要我們運用數(shù)學(xué)的方法進行整 理與統(tǒng)計，以前我們已經(jīng)學(xué)過，可以把圖1像圖2這樣有序整理，為 了顯示統(tǒng)計的簡潔性和普遍性，我們還可以用圖3這樣的統(tǒng)計圖來 整理。 [點評：向?qū)W生展示條形統(tǒng)計圖的演變歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概 括性和抽象性的特點，為進一步學(xué)習(xí)規(guī)范的條形統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。] 二、探索新知識 隨著生活與學(xué)習(xí)的需要，我們的統(tǒng)計圖也隨著發(fā)生變化，今天我 們就來研究一種嶄新但并不陌生的條形統(tǒng)計圖。（板書課題） 主題圖（課件出示

3、）。 讓學(xué)生仔細看圖，并從圖中了解到環(huán)境監(jiān)測工作人員正在進行 空氣質(zhì)量檢測工作，我們的同學(xué)們也在收集整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)第68頁例1。 (1)課件出示例1中的統(tǒng)計表： 某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表 空氣質(zhì)量狀況 優(yōu) 良 輕度污染 合計 天數(shù)（天） 10 12 8 30 經(jīng)過調(diào)查收集整理，上面是某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表。 請觀察上面的統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 150 ? 學(xué)生1空氣質(zhì)量狀況顯示了 8天是優(yōu)，12天是良，8天是輕度 污染。 學(xué)生2:顯示6月份的空氣質(zhì)量整體較好。 (2)認識條形統(tǒng)計圖。 我們還可以用條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，但是人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn) 用圓圈的

4、方式在表示上已經(jīng)不是很規(guī)范，于是一種更加嚴謹而又被 廣泛認可的條形統(tǒng)計圖便產(chǎn)生了。這種條形統(tǒng)計圖有許多新的知 識，我們一起來認識一下。 用課件依次出現(xiàn)橫軸、縱軸、項目、數(shù)據(jù)、單位、網(wǎng)格，教師和學(xué)生 用互動形式認識各表示的意義。 我們用高低不同的直條表示數(shù)量的多少，特別強調(diào)：為了便于美 觀和觀察，每根直條之間用相同的間隔隔幵。 某地6月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計圖 空氣質(zhì)量狀況 學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖。 學(xué)生在練習(xí)本上獨立繪制條形統(tǒng)計圖，教師加以指導(dǎo)。 如：怎樣畫橫軸、縱軸？怎樣分成三根直條？直條上面盡量標出 數(shù)量的多少。在單式條形統(tǒng)計圖中，每根直條的顏色只起到美觀的 作用，沒有具體的數(shù)學(xué)意

5、義。繪制過程中要用到鉛筆、直尺等。 有時我們在繪制條形統(tǒng)計圖前，需要我們先對數(shù)據(jù)進行一定的 整理。 3.出示例2課件出示四（1)班男同學(xué)身高記錄表。 下面是四（1)班男同學(xué)身高的記錄表，根據(jù)記錄表完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 學(xué)號 身高（cm) 學(xué)號 身高（cm) 學(xué)號 身高（cm) 1 135 7 141 13 141 2 151 8 142 14 146 3 138 9 140 15 139 4 136 10 147 16 152 5 150 10 136 17 137 6 133 11 145 18 144 通過問題啟發(fā)同學(xué)思考： 在這張表上，身高在150 cm以

6、上的同學(xué)有幾個？ 要怎樣才能更清楚地看出全班男同學(xué)的身高分布情況呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：需要進行分段統(tǒng)計和整理。 ()同桌或小組討論：多少厘米為一個統(tǒng)計范圍較合適？ 同桌和小組討論。 抽學(xué)生匯報：3厘米、5厘米、6厘米、10厘米……為一個統(tǒng)計 范圍。 在比較后得出較合理的分段方法：5厘米或6厘米為一個統(tǒng)計 范圍較合適。 [點評：引導(dǎo)學(xué)生認識到，要了解分布情況必須對數(shù)據(jù)進行分類 整理，體會數(shù)據(jù)要分段整理的必要性，通過學(xué)生自主探究和合作交 流，在眾多分段方法中提煉出比較合適的分段方法，體會分段統(tǒng)計的 合理性。] (3)教學(xué)分段統(tǒng)計。 教師：如果我們按照教科書上提供的分段方法，

7、可以怎樣統(tǒng)計？ 學(xué)生運用以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計基礎(chǔ)，獨立完成下表： 身高（cm) 130-134 135-139 140-144 145-149 150-154 合計 人數(shù)（人） 1 6 統(tǒng)計方法一： 130 -134:-—- 135-139 140-144 145-149 150-154 統(tǒng)計方法二： 130 -134:7 135 -139:VVVVW 140 -144:77777 145 -149:777 150 -154:777 為了防止統(tǒng)計時的重復(fù)與遺漏，填好后要進行人數(shù)個數(shù)的驗證， 即總?cè)藬?shù)為18人。 用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。 根據(jù)整理的統(tǒng)計表，學(xué)生獨立完成教科書第

8、69頁條形統(tǒng)計圖。 身高（cm) 130-134 135-139 140-144 145-149 150-154 合計 人數(shù)（人） 1 6 5 3 3 18 分析統(tǒng)計圖表。 根據(jù)上面的統(tǒng)計圖表回答下面的問題： 身高在哪個范圍的人數(shù)最多？ 你的身高在哪個范圍？ 你還獲取了哪些信息？ 條形統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。 觀察自己今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖，小組討論： 條形統(tǒng)計圖的特點是什么？（清楚看出數(shù)量的多少；數(shù)形結(jié) 合，更加直觀，便于比較……) 條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（都能反映數(shù)量 的多少；統(tǒng)計表較簡潔，條形統(tǒng)計圖更直觀。） [點評：通過小組討論、對比分

9、析，讓學(xué)生更加深刻地認識條形統(tǒng) 計圖的特點。] 二、鞏固深化 教科書第69頁課堂活動。 課件出示本班的課表，全班一起進行統(tǒng)計表的填寫統(tǒng)計。 (2 )根據(jù)統(tǒng)計表信息，學(xué)生獨立繪制條形統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計信息進 行描述。 特別注意直條長度要準確，并在上面標好數(shù)據(jù)，畫圖要使用鉛 筆、直尺。 四、反思總結(jié) 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？ 第2課時條形統(tǒng)計圖（二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第70頁例3。 【教學(xué)目標】 認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，體會其實用性與直觀 優(yōu)勢。 學(xué)會繪制簡單的1格表示多個單位

10、的條形統(tǒng)計圖。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 【教學(xué)重、難點】 1認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。2.怎樣確定1格表示多少個單位。 【教學(xué)具準備】 多媒體課件或教學(xué)掛圖，練習(xí)本紙每人1張。 【教學(xué)過程】 _、復(fù)習(xí)引入 1.課件出示題單：下面是衛(wèi)生防疫站檢查并整理的某 “美食街”30家餐館的衛(wèi)生狀況統(tǒng)計表。 “美食街”0家餐館衛(wèi)生狀況統(tǒng)計表 衛(wèi)生狀況 優(yōu) 良 中 差 合計 數(shù)量（家） 12 9 6 3 30 學(xué)生獨立完成，完成后全班對于出現(xiàn)的問題進行集體訂正。 [點評：根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，掃除繪制1格表示1個單位的 條形統(tǒng)計圖的盲區(qū)。]

11、 2.在練習(xí)本上繪制條形統(tǒng)計圖。（課件出示） 3名同學(xué)8秒踢毽數(shù)統(tǒng)計表 姓名 小紅 小方 小奇 踢毽數(shù)(下） 11 10 8 學(xué)生獨立完成，教師追問：縱軸上每1格表示多少下？（1格表示 1下。） 3.課件出示變化后的統(tǒng)計表。 3名同學(xué)1分踢毽數(shù)統(tǒng)計表 姓名 小紅 小方 小奇 踢毽數(shù)(下） 110 100 85 現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)這個統(tǒng)計表在練習(xí)本上繪制出條形統(tǒng)計 圖嗎？ 學(xué)生1不行，因為我們的格子沒有那么多了。 學(xué)生2:行，只要我們調(diào)整一下縱軸上1格表示的單位個數(shù)就可 以了。 下面我們就來一起研究1格表示多個單位長度的條形統(tǒng)計 ? 156 ? 圖。（板書課題）

12、二、探索新知識 教學(xué)第70頁例3。 3位同學(xué)1分踢毽數(shù)統(tǒng)計表 姓名 小紅 小方 小奇 踢毽數(shù)（下） 110 100 85 觀察統(tǒng)計表，我們了解到哪些信息？ 確定1格表示多少個單位。 縱軸上1格表示踢1下已經(jīng)不行了，那根據(jù)統(tǒng)計表格里的數(shù)據(jù)， 1格表示踢多少下合適呢？ 學(xué)生思考和討論，提出自己的想法和依據(jù)。 在充分比較后統(tǒng)一得出：此時，1格表示10個單位來繪制條形統(tǒng) 計圖比較合適。 繪制統(tǒng)計圖。 學(xué)生獨立在教科書上補充完成條形統(tǒng)計圖，教師巡視，繪制好后 集體訂正。特別注意小奇跳85下的繪制，直條應(yīng)占到80和90 中間。 三、反思總結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得怎

13、樣確定1格表示多個單位？ 你覺得最值得提醒大家的是什么？ 第3課時條形統(tǒng)計圖（三) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第70頁例4,練習(xí)十六第4、題。 【教學(xué)目標】 1進一步掌握繪制簡單的1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，并 學(xué)會不滿整格時的繪制方法。 能對統(tǒng)計圖表進行正確分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行一定的預(yù)測。 進一步體會統(tǒng)計的必要性。 【教學(xué)重、難點】 1繪制1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 21格表示多少個單位的合理確定。 【教學(xué)具準備】 多媒體課件或

14、教學(xué)掛圖，練習(xí)本紙每人1張。 【教學(xué)過程】 _、幵門見山，講授新課 上一節(jié)課我們了解到1格表示多個單位的好方法，那更大的數(shù) 據(jù)我們還能用條形統(tǒng)計圖直觀描述嗎？ 出示例4 :小明家2010的蘋果產(chǎn)量是4000 kg，011年、012年、 2013年產(chǎn)量分別是6000 kg、7500 kg、8000 kg。根據(jù)以上數(shù)據(jù)繪制 條形統(tǒng)計圖。 學(xué)生分析數(shù)據(jù)，確定1格表示多少個單位合適，答案并不唯 一，理由充分即可。這里的1格表示1000 kg、000 kg均適合。 學(xué)生獨立補充完成統(tǒng)計圖，特別注意2012年7500 kg的條 形應(yīng)占到的位置。 小明家蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計圖 教師或同桌對條形統(tǒng)計圖

15、的繪制進行反饋評價。 討論交流:小明家2014年蘋果的產(chǎn)量可能是多少？ 二、鞏固深化 練習(xí)十六第4題。 觀察條形統(tǒng)計圖，1格表示了多少個單位？ 在2回答第（2)問時，追問學(xué)生這樣推測的理由。 教師根據(jù)班級情況，可以提出其他問題，如：哪兩年間花卉種 植面積增長更快等。 練習(xí)十六第5題。 思考:要制作條形統(tǒng)計圖，需要知道哪些信息？ 學(xué)生完成統(tǒng)計表。 根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。特別注意1號270分，4號和 5號265分的直條高度。 根據(jù)統(tǒng)計圖表進行分析。 三、反思總結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得怎樣確定1格表示多少個單 位？你覺得最值得提醒大家的是什么？

16、 第4課時條形統(tǒng)計圖（四） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第71頁課堂活動，練習(xí)十六第1、2、3題。 【教學(xué)目標】 整理單元知識結(jié)構(gòu)，形成知識體系與網(wǎng)絡(luò)。 經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀 念和能力。 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，提高學(xué)生讀圖的能力，感受統(tǒng)計的 價值。 【教學(xué)重、難點】 整理單元知識結(jié)構(gòu)。 形成條形統(tǒng)計單元知識體系與網(wǎng)絡(luò)。 【教學(xué)具準備】 多媒體課件或教學(xué)掛圖，題卡。 【教學(xué)過程】 一、自主研讀教科書，整理單元知識結(jié)構(gòu) 課前帶著問題整理單元知識： (1)本單元你都收獲了哪些知識？請用筆在紙上羅列出來。 你覺得最值得注意

17、的地方是哪里？ 二、組內(nèi)互讀教科書，完善單元知識結(jié)構(gòu) 結(jié)合下面圖表(題卡）和自主整理的單元知識結(jié)構(gòu)，和組內(nèi)同學(xué) 說一說，完善單元知識結(jié)構(gòu)的認識。 人民路小學(xué)各年級回收廢舊報紙情況統(tǒng)計表 班級 一 二 三 四 五 六 數(shù)量（kg) 400 300 600 450 750 700 讓學(xué)生思維相互碰撞，學(xué)生認知相互矯正，初步形成單元知識體系和 網(wǎng)絡(luò)。] 三、匯報交流，形成單元知識體系 P各部分名稱:橫軸、縱軸、標題。條形?? 特點：直觀形象，便于觀察、比較、分析 f橫軸：要有間隔 f一格表示一個單位 縱軸： 繪制方法:^一格表示多個單位 直條:粗細均勻 I工具:鉛筆、尺子

18、1分析:善于通過表面分析數(shù)據(jù)蘊含的內(nèi)在信息 抽學(xué)生匯報，師生共同形成單元知識網(wǎng)絡(luò)。 四、鞏固深化 1課堂活動第1題。 觀察縱軸，看看1格表示多少萬噸棉花？ 觀察橫軸，直條間間隔的年數(shù)是多少年？ 你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 課堂活動第2題。 觀察縱軸，每1格表示多少萬噸糧食？ 學(xué)生獨立繪制條形統(tǒng)計圖，教師要注意指導(dǎo)425、475的直條 高度。 (3 )討論：從統(tǒng)計圖中得到了什么信息？ 練習(xí)十六第1-3題（完成在書上）。 第1題：根據(jù)統(tǒng)計表完善統(tǒng)計圖，學(xué)生獨立動手操作，明白縱軸 上1格表示1個單位。 第2題：根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，該題的橫軸、縱軸發(fā)生了顛倒，其 設(shè)計目的是避免學(xué)生養(yǎng)成條形統(tǒng)計圖的直條只能是豎著的思維定式。 ? 162 ? 第3題： 請學(xué)生說出分段的理由，還可以怎樣分段？ 將統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖完成在書上。 根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題。 五、 反思總結(jié) 關(guān)于條形統(tǒng)計圖，你還有哪些問題？ 六、 課外作業(yè) 練習(xí)十六第6題。 統(tǒng)計好人數(shù)后,格表示多少人讓學(xué)生自己去確定。 也可將本調(diào)查開放設(shè)置，可變換為調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的電 視節(jié)目，還可根據(jù)個人意愿，調(diào)查學(xué)生自己感興趣的事情或活動。