三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版(1)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀“蘿、卜”等5個(gè)生字。 2、練習(xí)邊讀邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等有依據(jù)地預(yù)測(cè)。 3、嘗試著續(xù)編故事，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，在聽(tīng)故事時(shí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，及時(shí)修正預(yù)測(cè)，加深對(duì)故事的理解。教學(xué)重難點(diǎn)： 嘗試著續(xù)編故事，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，在聽(tīng)故事時(shí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，及時(shí)修正預(yù)測(cè)，加深對(duì)故事的理解。 一、 猜測(cè)圖畫(huà)，激趣導(dǎo)入 1. 黑板上畫(huà)胡子： （1）猜猜看，這是什么？(山、波浪.) （2）追問(wèn)：是怎么猜測(cè)出來(lái)的？（見(jiàn)過(guò)，這是你的生活經(jīng)驗(yàn)） 2.同學(xué)們對(duì)它都有很多猜測(cè)，其實(shí)這個(gè)東西和一個(gè)人物有關(guān)，看（出示人物），有人知道它是誰(shuí)嗎？胡蘿卜先生（板貼）誰(shuí)來(lái)和他打招呼？（你把它名字中的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)）我們一起來(lái)（貼在黑板上，齊讀） 現(xiàn)在你知道這是什么了嗎？對(duì)呀，這是胡蘿卜先生的胡子，他的胡子看起來(lái)怎么樣？很長(zhǎng)。（板貼：的長(zhǎng)胡子，“長(zhǎng)”標(biāo)紅）3、我們一起讀一讀胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（齊讀課題）這就是我們今天要一起讀的故事。  二、整體閱讀，回顧預(yù)測(cè)方法 1.看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（老師不禁要問(wèn)：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？ 2、好，現(xiàn)在我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事。注意先標(biāo)出自然段，一邊輕聲讀讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)著總也倒不了的老屋那樣寫(xiě)批，讀一段，停下來(lái)想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？把你的預(yù)測(cè)寫(xiě)在旁邊，現(xiàn)在開(kāi)始吧。 3、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段？ 仔細(xì)聽(tīng)，如果讀到的地方你有預(yù)測(cè)就舉手示意我。（開(kāi)火車(chē)讀課文，讀到這兒你預(yù)測(cè)到什么？）請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。胡子越來(lái)越長(zhǎng)，胡蘿卜先生還完全不知道。 a.胡蘿卜先生匆匆忙忙地刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?#160;b對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品呀！這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。所以，胡蘿卜先生就有了一根長(zhǎng)胡子。 有個(gè)小朋友也是這么猜的，（出示圖片+錄音） 預(yù)測(cè)到鳥(niǎo)太太的故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？胡蘿卜先生的胡子要幫助鳥(niǎo)太太了，鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做？ 你是怎么預(yù)測(cè)到的？對(duì)呀，我們可以依據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，有個(gè)小朋友在讀的時(shí)候也預(yù)測(cè)到了。（出示圖片+錄音） 4、胡蘿卜先生的胡子在故事里發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)大家再次默讀課文圈出關(guān)鍵詞。 1濃密：一開(kāi)始是什么樣子？如果用一個(gè)詞形容這會(huì)的胡子，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 2變長(zhǎng)：剛剛你用了一句話，可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么樣的變化嗎？ 3風(fēng)箏線：這種情況下，胡子起了什么作用？為什么可以當(dāng)風(fēng)箏線？  4晾衣繩：然后又變成了什么？ （板貼） 5、讀完了課文，故事說(shuō)完了嗎？你怎么知道的？你讀得真仔細(xì)，文末的標(biāo)點(diǎn)“”，意思是“還發(fā)生了許多事”。   三、根據(jù)依據(jù)，預(yù)測(cè)故事 出示：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他 1.那你能不能再預(yù)測(cè)一下又會(huì)有誰(shuí)遇到胡蘿卜先生呢？胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子又會(huì)給他們帶來(lái)哪些幫助呢？拿出預(yù)測(cè)單，預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 2.寫(xiě)好了嗎？說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)，自己說(shuō)說(shuō)你用了哪些預(yù)測(cè)依據(jù)。 按順序說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在開(kāi)始吧。 （1）小組展示，你覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？其他學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)依據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （2）教師總結(jié)：預(yù)測(cè)續(xù)編故事可以聯(lián)系文章內(nèi)容或是生活實(shí)際，合理展開(kāi)想象，才能讓文章更加連貫有趣。同學(xué)們，你們的續(xù)編故事讓?zhuān)ò鍟?shū).）的內(nèi)容豐富起來(lái)。  四、揭示結(jié)局，比較閱讀 1.你看，讓胡蘿卜先生發(fā)愁的長(zhǎng)胡子，居然幫助了這么多人。那知道事情結(jié)果的胡蘿卜先生還會(huì)發(fā)愁嗎？是的，他一定開(kāi)心極了呢。 2、其實(shí)，這篇課文是改編自作家王一梅的繪本胡蘿卜先生的胡子。我們一起來(lái)看看吧，作家眼中的胡蘿卜先生遇到了誰(shuí)？邊聽(tīng)邊思考：后面的故事和自己剛剛的猜測(cè)，有什么相同與不同呢？(播放故事錄音到白菜小姐之前) 對(duì)比自己剛剛的猜測(cè)，有什么相同與不同呢？ （評(píng)價(jià)：令胡蘿卜先生發(fā)愁的長(zhǎng)胡子，不僅給許多人帶來(lái)了幫助呢，最后還幫助了自己呢。）有個(gè)小讀者也是這么想的。  總結(jié)：只要預(yù)測(cè)有依據(jù)，及時(shí)不一樣也沒(méi)關(guān)系。（板貼：預(yù)測(cè)有據(jù)） 3.我們繼續(xù)聽(tīng)故事，（播放）你預(yù)測(cè)到這個(gè)情節(jié)了嗎？如果預(yù)測(cè)到的和故事的實(shí)際內(nèi)容不同，該怎么辦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小讀者是怎么說(shuō)的。（出示圖片+錄音）遇到這種情況我們要及時(shí)糾正自己的想法，（板貼：及時(shí)修正）那誰(shuí)來(lái)接著猜猜下面的故事？ 想不想知道故事的結(jié)局？(播放結(jié)局) 總結(jié)：其實(shí)，你們剛才說(shuō)得也很好，不論猜沒(méi)猜對(duì)，這是你們和作者的一次神奇的跨時(shí)空對(duì)話，用預(yù)測(cè)的方式來(lái)交流想法。同學(xué)們以后讀書(shū)時(shí)我們也可以邊讀邊預(yù)測(cè)，這樣會(huì)更有意思。 4、 最后我們?cè)谝黄饋?lái)玩?zhèn)€游戲吧，看看課后的這些文章及書(shū)的題目，任選其中一個(gè)猜一猜，同桌互相說(shuō)說(shuō)，會(huì)是一個(gè)什么故事呢？（出示書(shū)名，同桌猜測(cè)）你為什么這樣猜？ 總結(jié)：想知道你們猜的對(duì)不對(duì)嗎？課后去讀讀這些書(shū)吧，通過(guò)文字和書(shū)的作者們進(jìn)行一次交流吧。