《三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版(1)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確認讀“蘿、卜”等5個生字。2、練習(xí)邊讀邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗等有依據(jù)地預(yù)測。3、嘗試著續(xù)編故事，預(yù)測故事的結(jié)局，在聽故事時驗證預(yù)測，及時修正預(yù)測，加深對故事的理解。教學(xué)重難點：嘗試著續(xù)編故事，預(yù)測故事的結(jié)局，在聽故事時驗證預(yù)測，及時修正預(yù)測，加深對故事的理解。一、 猜測圖畫，激趣導(dǎo)入1.黑板上畫胡子：（1）猜猜看，這是什么？(山、波浪.)（2）追問：是怎么猜測出來的？（見過，這是你的生活經(jīng)驗）2.同學(xué)們對它都有很多猜測，其實這個東西和一個人物有關(guān)，看（出示人物），有人知道它是誰嗎？胡蘿卜先生（板貼）誰來和他打招呼？（你把它名字中的輕
2、聲讀得很標準）我們一起來（貼在黑板上，齊讀）現(xiàn)在你知道這是什么了嗎？對呀，這是胡蘿卜先生的胡子，他的胡子看起來怎么樣？很長。（板貼：的長胡子，“長”標紅）3、我們一起讀一讀胡蘿卜先生的長胡子（齊讀課題）這就是我們今天要一起讀的故事。二、整體閱讀，回顧預(yù)測方法1.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？2、好，現(xiàn)在我們就來讀讀這個故事。注意先標出自然段，一邊輕聲讀讀一邊想：接下來可能會發(fā)生什么事情？學(xué)著總也倒不了的老屋那樣寫批，讀一段，停下來想想接下來會發(fā)生什么？把你的預(yù)測寫在旁邊，現(xiàn)在開始吧。3、同學(xué)們都讀得很認真，課文有幾個自然段？仔細聽
3、，如果讀到的地方你有預(yù)測就舉手示意我。（開火車讀課文，讀到這兒你預(yù)測到什么？）請你用這樣的句式說一說。胡子越來越長，胡蘿卜先生還完全不知道。a.胡蘿卜先生匆匆忙忙地刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。b對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品呀！這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。所以，胡蘿卜先生就有了一根長胡子。有個小朋友也是這么猜的，（出示圖片+錄音）預(yù)測到鳥太太的故事：胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。你覺得接下來會發(fā)生什么故事？胡蘿卜先生的胡子要幫助鳥太太了，鳥太太會怎么做？你是怎么預(yù)測到的？對呀，我們可以依據(jù)生活常識進行預(yù)測，有個小朋友在讀的時候也預(yù)測到了。（出示圖片+錄音）4、胡蘿卜先生的胡
4、子在故事里發(fā)生了哪些變化呢？請大家再次默讀課文圈出關(guān)鍵詞。1濃密：一開始是什么樣子？如果用一個詞形容這會的胡子，你會用哪個詞？2變長：剛剛你用了一句話，可以用一個詞說說發(fā)生什么樣的變化嗎？3風(fēng)箏線：這種情況下，胡子起了什么作用？為什么可以當風(fēng)箏線？4晾衣繩：然后又變成了什么？（板貼）5、讀完了課文，故事說完了嗎？你怎么知道的？你讀得真仔細，文末的標點“”，意思是“還發(fā)生了許多事”。三、根據(jù)依據(jù)，預(yù)測故事出示：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他1.那你能不能再預(yù)測一下又會有誰遇到胡蘿卜先生呢？胡蘿卜先生的長胡子又會給他們帶來哪些幫助呢？拿出預(yù)測單，預(yù)測接下來會發(fā)生什么？2.寫好了嗎？說給你的小組成員聽聽
5、，自己說說你用了哪些預(yù)測依據(jù)。按順序說一說，現(xiàn)在開始吧。（1）小組展示，你覺得他們寫的怎么樣？其他學(xué)生根據(jù)預(yù)測依據(jù)進行點評。（2）教師總結(jié)：預(yù)測續(xù)編故事可以聯(lián)系文章內(nèi)容或是生活實際，合理展開想象，才能讓文章更加連貫有趣。同學(xué)們，你們的續(xù)編故事讓（板書.）的內(nèi)容豐富起來。四、揭示結(jié)局，比較閱讀1.你看，讓胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，居然幫助了這么多人。那知道事情結(jié)果的胡蘿卜先生還會發(fā)愁嗎？是的，他一定開心極了呢。2、其實，這篇課文是改編自作家王一梅的繪本胡蘿卜先生的胡子。我們一起來看看吧，作家眼中的胡蘿卜先生遇到了誰？邊聽邊思考：后面的故事和自己剛剛的猜測，有什么相同與不同呢？(播放故事錄音到白菜小
6、姐之前)對比自己剛剛的猜測，有什么相同與不同呢？（評價：令胡蘿卜先生發(fā)愁的長胡子，不僅給許多人帶來了幫助呢，最后還幫助了自己呢。）有個小讀者也是這么想的。總結(jié)：只要預(yù)測有依據(jù)，及時不一樣也沒關(guān)系。（板貼：預(yù)測有據(jù)）3.我們繼續(xù)聽故事，（播放）你預(yù)測到這個情節(jié)了嗎？如果預(yù)測到的和故事的實際內(nèi)容不同，該怎么辦？我們再來聽聽這個小讀者是怎么說的。（出示圖片+錄音）遇到這種情況我們要及時糾正自己的想法，（板貼：及時修正）那誰來接著猜猜下面的故事？想不想知道故事的結(jié)局？(播放結(jié)局)總結(jié)：其實，你們剛才說得也很好，不論猜沒猜對，這是你們和作者的一次神奇的跨時空對話，用預(yù)測的方式來交流想法。同學(xué)們以后讀書時我們也可以邊讀邊預(yù)測，這樣會更有意思。4、 最后我們在一起來玩?zhèn)€游戲吧，看看課后的這些文章及書的題目，任選其中一個猜一猜，同桌互相說說，會是一個什么故事呢？（出示書名，同桌猜測）你為什么這樣猜？總結(jié)：想知道你們猜的對不對嗎？課后去讀讀這些書吧，通過文字和書的作者們進行一次交流吧。
三年級上冊語文教案-13 胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版(1)
