優(yōu)化方案216版高中語文 第一單元 3老人與海學案 新人教版必修3

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1、 3　*老 人 與 海 詩海拾貝 老夫采玉歌 李　賀 采玉采玉須水碧，琢作步搖徒好色。 老夫饑寒龍為愁，藍溪水氣無清白。 夜雨岡頭食蓁子，杜鵑口血老夫淚。 藍溪之水厭生人，身死千年恨溪水。 斜山柏風雨如嘯，泉腳掛繩青裊裊。 村寒白屋念嬌嬰，古臺石磴懸腸草。 【賞析】　這首詩寫采玉工人的苦難生活和痛苦心情。詩一開頭就揭露統(tǒng)治階級強征民工采玉，是為了“琢作步搖徒好色”，語含譏刺。接著寫老夫采玉的艱辛，最后寫暴風雨中生命危殆的瞬間，他思念兒女的愁苦心情，把詩情推向高潮。這種寫法有震撼人心的力量，給讀者以深刻難忘的印象，頗見李賀不同凡響的藝術匠心。 【思考】　 這

2、首詩在寫法上有何特點？ 【提示】　畫線部分為思考答案。 語林擷英 一、文本名句 　“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！? 二、海明威的名句 1．二十世紀的喪鐘為人類而鳴！ 2．每個人都不是一座孤島，一個人必須是這世界上最堅固的島嶼，然后才能成為大陸的一部分。 3．上帝創(chuàng)造人，不是為了失敗。 4．只要不計較得失，人生便沒有什么不能克服的。 5．自己是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。 6．發(fā)現(xiàn)你能否信任一個人的最好的方法就是去信任他。 7．書籍比朋友對你更忠誠。 8．恕我不能站起來。(海明威給自己寫的墓志銘)

3、,[學生用書P14]) 1．字音辨識 (1)單音字 吞噬(shì)　　　殘骸(hái)　　　榫頭(sǔn) 脊鰭(qí) 舵柄(duò) 槳(jiǎng) 皮開肉綻(zhàn) (2)多音字 角 角錐形jiǎo 爪 張牙舞爪zhǎo 角色jué 爪子zhuǎ 臭 臭味chòu 攢 攢些力氣zǎn 銅臭xiù 攢射cuán 嚼 咀嚼jué 胳 胳肢窩gā 味同嚼蠟jiáo 胳膊gē 2.字形辨認 　　　　　　 3．詞語辨析 (1)年青·年輕 二者都跟“年老”相對，都是形容詞，都有“年紀小”的意思。但二者

4、側重點不同?！澳昵唷眰戎乇硎窘^對年齡段(即十幾歲至二十幾歲)，“年輕”側重表示相對年齡，總是用在比較之中。 填一填： 四年前，當所有大學畢業(yè)生扎堆北上廣等大城市發(fā)展的時候，有一些年輕人做出了最為驚人的選擇，他們選擇偏遠落后的青藏高原進行自己“人民園丁”的生涯，這讓那些年青力壯的人時常感到愧疚。 (2)猖狂·猖獗 猖狂：狂妄而放肆。強調行動的橫行無忌，常與“進攻”“反撲”等詞連用。猖獗：兇猛而放肆。強調兇猛，比“猖狂”含義深而廣，有“橫行霸道”或“蔓延、泛濫”的意思。 填一填： 形形色色的“出租黑車”不知不覺“冒”了出來，其規(guī)模迅速膨脹，活動日益猖獗；近年來，“克隆黑車”的違法行

5、為變得猖狂起來。 4．詞義辨誤 (1)一些家長，望子成龍、望女成鳳心切，今天讓孩子學彈琴，明天讓孩子學跳舞，不顧孩子的興趣愛好，為所欲為。 辨一辨：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)井陘石橋頭村的通濟橋橋身周圍垃圾環(huán)繞，橋上欄板、望柱已殘缺不全，一些不法文物販子甚至盜走了橋頭石獅和橋身一側的吸水獸石雕。 辨一辨：_____

6、___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)中國勞工常常被日本人打得皮開肉綻，不僅得不到治療，還被強迫進行超負荷的勞動，直到最后累死。 辨一辨：________________________________________________________________________ _____________________________

7、___________________________________________ 參考答案： (1)為所欲為：指很隨意，想干什么就干什么。一般含貶義。用在此處不符合語境。(2)殘缺不全：缺少一部分；不完整。用在此處符合語境。(3)皮開肉綻：形容被打得傷勢很重。多指受殘酷拷打。此處運用正確。 [作者卡片] 姓　名 海明威 生卒年 1899－1961 國　別 美　國 相關材料 現(xiàn)代作家。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)后青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。20世紀20年代末回美國佛羅里達州廣泛游歷，寫了不少以拳擊家、斗牛士、漁民、獵人等為主人公的短篇小說

8、，塑造了一系列的“硬漢”形象。1954年獲諾貝爾文學獎。主要作品有短篇小說集《在我們的時代里》，長篇小說《永別了，武器》，中篇小說《老人與?！返? [背景呈現(xiàn)] 《老人與?！穼懹诙?zhàn)后，是根據(jù)真人真事寫的。海明威移居古巴后，認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風雨中遇險，老漁民富恩特斯搭救了他。從此，兩人結下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強的創(chuàng)作欲，他開始以富恩特斯為原型動筆創(chuàng)作。到1951年2月

9、23日就完成了初稿，前后僅用了八周。 [知識鏈接] 冰山理論：1932年，海明威在他的紀實性作品《午后之死》中，第一次把文學創(chuàng)作比作漂浮在大洋上的冰山，他強調，在文學作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。前兩者是具體可見的，后兩者是寓于前兩者之中的。后來，大家在研究文學作品的時候，總是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因為這一部分是冰山的基礎。 1．老人是在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？ 我的答案：________________________________________________________________________

10、 ________________________________________________________________________ 2．老人不顧一切的目的是什么？目的達到了沒有？ 我的答案：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [答案] 1．小說中的老人主要是在年老體衰、精疲力竭、頭昏眼花、右手受傷、左手抽筋、沒有刃物

11、、缺乏武器、孤立無援的情況下與鯊魚搏斗的。 2．捕到魚并順利返回是老人不顧一切的目的。他充滿自信，卻沒有達到目的。 ,[學生用書P16]) 1．小說的開頭為什么寫老頭兒“把手泡在咸咸的海水里，想讓腦子清醒”？ [名師指津]　老頭兒“想讓腦子清醒”，主要是因為他在兩天兩夜的時間里與大馬林魚進行搏斗時弄得遍體鱗傷，腦子發(fā)昏。作答時，要結合小說中的情景描寫。 [我的理解]　老頭兒在與大馬林魚搏斗中已經(jīng)受了傷，他是釣到馬林魚的，然后被這條大魚拖了兩天兩夜，不斷被魚掀起的大浪摔倒在船上，脊背被釣索勒得生痛，兩手血肉模糊。所以選文開頭，老頭兒把手泡在海水里止痛，想讓腦子清醒。

12、2．小說第一段的環(huán)境描寫起什么作用？ [名師指津]　先指出第一段環(huán)境描寫具體寫了哪些內容，再指出為下文什么內容做鋪墊。 [我的理解]　作者用云塊的聚散預示著天氣的變化，暗示著桑地亞哥的處境將變得很嚴峻?！爸肋€要刮一整夜的小風”說明老人航海經(jīng)驗豐富。一個經(jīng)驗豐富的漁夫知道自己將面臨著嚴峻的處境，這為下文老人遭遇鯊魚，憑借豐富的經(jīng)驗一次次擊敗鯊魚侵犯埋下了伏筆。 3．老人用魚叉攮進兩條線交叉的一點的地方，又說“事實上并沒有這兩條線”，這樣的敘述是否前后矛盾？ [名師指津]　老人生活在茫茫大海上的時間長，經(jīng)驗豐富，所謂的兩條線“交叉的一點”其實只是想象中的存在，是憑經(jīng)驗的判斷。 [我的理

13、解]　 不矛盾。兩條線“交叉的一點”是老人憑經(jīng)驗目測的，其實魚的身體上并沒有這兩條線。這樣敘述是為了說明老人經(jīng)驗豐富，與鯊魚斗爭比較注意方法，一下子就能找到鯊魚的致命點。 4．如何理解“他向它扎去的時候并沒有抱著什么希望，但他抱著無比的決心和十足的惡意”這句話？ [名師指津]　抓住“無比的決心”和“十足的惡意”這兩處短語進行分析，找出這句話是如何展現(xiàn)出主人公的硬漢形象的。 [我的理解]　老人對自己能否戰(zhàn)勝鯊魚并沒有多大的把握，但“無比的決心”“十足的惡意”則充分體現(xiàn)了老人在面對鯊魚攻擊時決不妥協(xié)、誓死搏斗的精神。語句真實地反映了老人面對鯊魚侵襲時的心理狀態(tài)——沒有必勝的把握，但仍然以積極

14、的心態(tài)、堅決的信念勇敢地面對，充分展示了一個硬漢的形象。 5．小說中的星鯊具有什么特點？為什么要這樣寫？ [名師指津]　作者在小說中詳盡地介紹了星鯊的形狀和特點，極力渲染它的兇殘嗜殺，為寫老人的性格特點做鋪墊。 [我的理解]　小說中的星鯊頭闊大、扁平，像鏟尖兒；胸鰭寬寬的，帶白尖；吃腐爛東西；氣味難聞；兇殘嗜殺；饑餓的時候連船槳和船舵都咬，咬海龜，咬人。這個形象是以老漁夫的視角寫的，特點突出而生動，既為后邊的惡斗造勢，也為老頭兒最終戰(zhàn)勝它們作了襯托。 6．你認為作者塑造的硬漢形象對于二戰(zhàn)后的世界有什么重要意義？ [名師指津]　先要分析二戰(zhàn)后人們的精神狀態(tài)，再指出桑地亞哥這一硬漢形象對

15、這種狀態(tài)所起到的作用。 [我的理解]　第二次世界大戰(zhàn)，不論是勝利國還是戰(zhàn)敗國，許多人都失去了家園，失去了親人，失去了事業(yè)；或成為殘疾人，面對的是不堪重負的人生之路。在這種背景下，塑造桑地亞哥這樣一個百折不撓、勇敢地面對失敗的硬漢形象，無疑給失望甚至絕望中的人打了一支強心劑。 　本文選取的是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分，文章的結尾是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么你認為老人是成功了還是失敗了？為什么？ [名師指津]　從桑地亞哥與鯊魚的搏斗這一結果本身來看，他是失敗了，但他的不屈不撓的精神卻永遠值得人們贊頌，從這一點來看，他又是勝利者。作答時，要結合具體內容進行分析。 [我的理

16、解]　(觀點一)桑地亞哥最后遭遇了無可挽救的失敗。在這場人與自然的驚心動魄的搏斗中，桑地亞哥付出了慘重的代價，在五個回合的搏斗后，他一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點兒補救的辦法也沒有”。 (觀點二)桑地亞哥是一個勝利者。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以達到什么程度”。他不屈服于命運，表現(xiàn)出無與倫比的勇氣和氣量，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。 (觀點三)老人是行動上的巨人。無論結果是怎樣令人悲哀，他都沒有屈服和退縮。在搏斗中，老人一直都很自信，并堅持著一條生命法則：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”

17、為什么“打不敗他”？一個真正的人，在逆境中也是一名頑強的硬漢。他始終沒有向大海、向大馬林魚和鯊魚妥協(xié)，他其實是一個敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。他的生命價值在追捕大馬林魚和與鯊魚作斗爭的過程中充分體現(xiàn)了出來。 寫好人物內心獨白 ?寫法指導 《老人與?！分歇毎资降男睦砜坍嫞剐蜗蟾迂S滿。這些獨白有時由老人說出口，有時由作家交代。正是這些有聲無聲的獨白，將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動、完整地記錄下來，同時也便于表達作品的主題思想。 內心獨白，在文學作品中指人的自思、自語等內心活動。通過人物內心表白來揭示人物隱秘的內心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使讀

18、者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。它包括： 1．直接內心獨白。在描寫這樣的獨白時既無作者介入其中，也無假設的聽眾，它可以將意識直接展示給讀者，而無需作者作為中介來向讀者說這說那，也就是說，作者連同“他說”“他想”之類的引導性詞句和那些解釋性論述都從書頁中消失了或近于消失了。 2．間接內心獨白。以無所不知的角度在其間展示著一些未及于言表的素材，好像它們是直接從人物的意識中流出來的一樣；作者則通過評論和描述來為讀者閱讀獨白提供向導。 3．戲劇性獨白。這種獨白直接從人物到讀者，無須作者介入其間，但卻有一批假想的聽眾。它所表現(xiàn)的意識深度是有限的，也不像內心獨白那樣毫無保留。 ?隨堂練筆

19、 在學習中，我們每個同學都有考試失利的時候，請你回顧這種經(jīng)歷，寫一段失利后的內心獨白，200字左右。 ?范文示例 桑地亞哥的豪言如雷貫耳，震擊著我的耳鼓，震撼著我的心靈，我恍然大悟：小小的挫折怎么就能打敗自己呢？不，應該說是我自己在打敗自己。面對小小的失利或者打擊就失去信心與斗志，那以后的漫長的人生我又該如何應對呀？人生道路坎坷不平，沒有人能一帆風順，因而，我決不能輕言放棄。在整個世界里，我可能只是一個人；可

20、在某個人眼里，我可能就是整個世界呀。我真的不只是為自己而活著，我肩頭上擔負著責任與使命；我過去可以不成熟，但我不可以不在磨礪中成長。想著這些，我感覺渾身有了力量。 ,[學生用書P17]) 永不言敗的精神 桑地亞哥，面對著勇猛的鯊魚，硬是拖著疲憊的身體與之進行不懈的抗爭，他勝利了，勝得坦蕩。他像一面旌旗，立在海岸上，面對浩瀚的大海和洶涌的波濤，無語，只是挺著胸脯，以撼人的氣魄迎著獵獵作響的海風！ “一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！睆姸辛Φ囊舴麖纳５貋喐绲淖炖铮?，是從他心里涌出。老人在生活中遭遇挫折苦難時的樂觀向上的人生態(tài)度永遠震撼著

21、我們的心靈。 [適用話題] 與海明威相見 馬爾克斯 1957年春天一個陰雨連綿的日子，他偕同妻子漫步走過巴黎圣米歇爾大街時，我一下子便認出了他。他在街對面，正朝著盧森堡公園那個方向走去。當時他顯得那樣生氣勃勃，富有活力。瞬間，我覺得自己被分割在自我的兩個對立的角色之間。我不知道是否應該上前請求謁見，還是穿過林蔭大道，向他表達我謙卑的欽慕之心。我只是把兩手握成杯形放在嘴邊，朝對面大聲喊道：“藝——術——大——師！”海明威轉過身來，舉起手，亮著孩子般的嗓音，對我高聲叫道：“再見了，朋友！”這就是我見到他的唯一時刻。 那時，我是個28歲的哥倫比亞記者，游蕩在巴黎街頭，毫無目的和

22、方向。我的文學大師是兩位各具特色的北美小說家。一位是威廉·?？思{，我從未有過眼福見到他。另一位就是從街對面向我道別的那個生命短暫的人，他留給我的深刻印象是：我生活中仿佛發(fā)生過某件事，而且這件事總是縈繞我的一生。 我不知道這句話是誰說的：小說家讀別人的小說只是想領會這些小說是怎樣寫出來的。我相信這話千真萬確。我對浮現(xiàn)在紙頁表面的那些秘訣并不滿足：我們翻過書來就會發(fā)現(xiàn)隱于其間的縫口。我們以某種不可言喻的方法把書分解到它的實質部分，在弄清楚了作者的發(fā)條裝置奧秘后，再把它回復原樣。但把氣力花在分解福克納的書上，則是令人沮喪的，因為他似乎沒有一個寫作的有機體。人們力圖剝去他紙頁表面的東西，但隨即映入眼

23、簾的便是彈簧和螺絲釘，不可能再回復原樣了。相比之下，海明威的靈感要少些，激情和狂熱也少些。他極其嚴肅，把那些螺絲釘完全暴露在外，就像裝在貨車上那樣。也許鑒于那個原因，福克納便成為一位與我的心靈有著許多共感的作家，而海明威則是一位與我的寫作技巧最為密切相關的作家。 他闡明了這樣一點——言簡意賅對寫作頗為有益：一個主要的困難就是如何把詞句組織好。難以寫下去時，重新讀一讀自己的作品還是頗為值得的。這樣可以使自己時刻記住：寫作始終是艱苦的勞動?！耙坏懽髯兂赡愕闹饕焙煤蜆O大的快樂，”他說，“那么只有死亡才能止住它?！? 海明威的所有作品都洋溢著他那閃閃發(fā)光，但卻瞬間即逝的精神。他的短篇小說的精華在

24、于使人得出這樣的印象，即作品中省去了一些東西，確切地說來，這正是使作品富于神秘優(yōu)雅之感的東西。它揭示出這一觀點：寫作如同冰山，如果要想得到下面的八分之七部分的支撐，就必須打好堅實的基礎。 注重技巧無疑是海明威始終未能在長篇小說領域里博得聲望的原因所在。但是，在我看來，《過河入林》這部最不受青睞的小說卻是最有魅力和最富于人性的。正如他自己披露的，這本書開始是當作短篇來處理的，后來誤入了長篇小說的松樹林中。它1950年問世時，招來的批評是猛烈的，但也是不正確的。這本書不僅是他的最佳之作，而且還是他最富于個人感情的作品。當時他對已經(jīng)逝去的那些不可彌補的歲月懷有思念之情，對生命之余的最后那幾年有著令

25、人心碎的預感。他從沒有在任何一本書中把自己放在這樣一種與世無爭的地位。他的主人公死得那么平靜、那么自然，但卻孕育著他本人后來自殺的不祥之兆。 意大利、西班牙、古巴——半個世界都留下了海明威的足跡。在古巴一個莊園的住所里，他一直居住到逝世的前夕。那座房屋在樹蔭中仍保持著完整無缺，里面仍舊陳列著他的各類藏書、獵物和寫字臺，以及他生前從世界各地弄來的許許多多的小玩意。現(xiàn)在他雖然離開了人間，但這些東西卻仍然存在著，他曾經(jīng)以占有它們的魔法賦予它們靈魂，而現(xiàn)在它們則同這顆靈魂共存。 【思考】 1．文章開篇寫與海明威相見的情景，有什么作用？ 答：___________________________

26、_____________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．從全文看，馬爾克斯從海明威那里得到了哪些寫作啟示？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

27、 參考答案： 1．①表現(xiàn)年輕時候的作者對海明威的仰慕之情，凸顯生活中的海明威生氣勃勃、親切平和的形象；②以生動的場景描寫開篇，增強文章的感染力；③起筆承題，并由此引出后文對海明威創(chuàng)作與人生的評論。 2．寫作是艱苦而快樂的，要專注和堅持；寫作應言簡意賅，耐人尋味；寫作要注重技巧，融入生命感悟。 ,[學生用書單獨成冊]) 一、基礎考查 1．下列加點字注音完全正確的一項是(　　) A．海鰩(yáo)　　　　　　脊髓(suǐ) 禱告(dǎo) 啐口唾沫(cù) B．蹤跡(zōnɡ) 傾斜(qīnɡ) 脊背(jǐ) 皮開肉綻(dìnɡ) C．榫頭(sǔn) 魚鰭(qí

28、) 逃竄(cuàn) 面包屑(xuē) D．桅桿(wéi) 嗜殺(shì) 殘骸(hái) 攮到了(nǎnɡ) 解析：選D。A項中“啐”讀“cuì”；B項中“綻”讀“zhàn”；C項中“屑”讀“xiè”。 2．下列各組詞語中書寫完全正確的一項是(　　) A．強健　　晃蕩　　船漿　　年輕力壯 B．堅韌 蹂躪 順當 白浪濤天 C．報酬 舵柄 橡皮 成群結對 D．磷光 辯護 提防 赤手空拳 解析：選D。A.漿—槳；B.濤—滔；C.對—隊。 3．下列各句中的標點符號使用有誤的一句是(　　) A．老頭兒想：我也有這樣一顆心，我的手和腳也跟海龜一樣啊！ B

29、．“星鯊”原文為Calano(加拉諾)，意思是“雜色斑駁的”，是一種鯊魚的俗稱。星鯊是一種小鯊魚。這里將“Calano”譯作“星鯊”，以表示老人對犁頭鯊的輕蔑。 C．在歐洲訪問期間海明威發(fā)表了一部歌頌西班牙人民反法西斯斗爭的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》(舊譯《戰(zhàn)地鐘聲》，1940)。 D．“別想啦，老家伙。”他又放開嗓子說?！斑€是把船朝這條航線開去，有了事就擔當下來?！? 解析：選D?！澳衬痴f”在前，“說”后用冒號；“某某說”在中間，“說”后用逗號；“某某說”在后，“說”后用句號。 4．(2015·高考新課標全國卷Ⅱ)下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常

30、喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。 B．“絲綢之路經(jīng)濟帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟格局，促進全球的和平與發(fā)展。 C．在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準。 D．父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 解析：選B。本題考查辨析病句。A.偷換主語，“依舊熱情不減”的主語應為“北京市民”。 C．一面對兩面，把“能”改為“能否”。D.語序不當，將“她就算再忙再累，也不例外”移至“聽他”前，

31、“聽他”改為“聽父親”。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成5～8題。 一天的等待 [美]厄納斯特·海明威 他走進我們房間關窗戶的時候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動就會引起疼痛。 “你怎么啦，寶貝？” “我頭痛。” “你最好回到床上去。” “不，我很好?！? “你先上床，我穿好衣服后就來看你?！? 可是當我來到樓下，他已穿好衣服，坐在火爐旁，顯出一副重病在身的九歲男孩的凄慘模樣。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了。 “你上樓去睡吧，”我說，“你病了?！? “我沒病?！彼f。 醫(yī)生來后，量了孩子的體溫。 “多少度？”我問醫(yī)生。 “一百

32、零二度。” 下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。他解釋說，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔心，這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險。 我回到房里，記下了孩子的體溫，并對各種膠囊的服用時間作了記錄。 “想讓我讀點書給你聽嗎？” “好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動不動，對周圍發(fā)生的一切無動于衷。 我朗讀霍華德·派爾的《海盜的故事》，但我看得出他并沒在聽我朗讀的內容。 “你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。 “到目前為止，還是老樣子?！彼f。 我坐在床腳邊自個兒看書，等著到時間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然

33、而，當我抬頭看時，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。 “你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時，我會叫醒你的?！? “我寧愿醒著?！? 過了一會兒，他對我說：“你不必待在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話。” “不嫌麻煩?！? “不，我是說，要是你過一會兒嫌麻煩的話，你就不必待在這里?！? 我想，或許他有點兒神志不清了。十一點鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會兒。 回到屋里，他們說孩子不讓任何人進入他的房間。 “你們不能進來，”他說，“你們千萬不要傳染上我的病?！? 我來到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。 我量了他的體溫。 “多少？

34、” “大約一百?！蔽艺f。實際上是一百零二度四分。 “原先是一百零二度?！彼f。 “誰說的？” “醫(yī)生?！? “你的體溫沒問題，”我說，“用不著擔心?！? “我不擔心，”他說，“但是我不能不想?！? “不要想，”我說，“放心好了?！? “我很放心?！彼f著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。 “將這個用水服下。” “你看這有用嗎？” “當然有用?！? 我坐下來，打開了《海盜的故事》，開始讀給他聽，但我看得出來他不在聽，于是我停了下來。 “你看我大概什么時候會死？”他問道。 “什么？” “我大概還有多少時間就要死了？” “你不會死。你怎么啦？” “啊，

35、不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！? “人不會因為得了一百零二度的高燒而死去的。你是在說傻話。” “我知道會的。在法國上學的時候，同學告訴我說，燒發(fā)到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了。” 原來自上午九點起，整整一天他都在等死。 “你這可憐的寶貝，”我說，“哦，可憐的寶貝，這就像英里和公里。你不會死的。那種溫度計不一樣。在那種溫度上，三十七度是正常的。在這種溫度上，正常體溫是九十八度?！? “你肯定？” “絕對沒錯，”我說，“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！? “噢?！彼f。 他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解

36、了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點無關緊要的小事，他會動輒哭起來。 5．下列對小說有關內容的分析和概括，錯誤的兩項是(　　) A．孩子得知自己的體溫后，就覺得自己要死了，因為他認為體溫超過四十四度，人就活不了了。 B．父親早已知道孩子把自己的病情想得太嚴重了，所以他用各種方式想緩解孩子的緊張情緒。最后，當他把體溫的不同計算方式告訴孩子后，孩子才平靜下來。 C．文中兩次出現(xiàn)“孩子沒在聽父親讀《海盜的故事》”這個情節(jié)，表現(xiàn)了孩子在面對死亡的時候內心的恐懼和痛苦。 D．小說塑造了一對相互關愛的父子形象。作者對父親和兒子都未加評論，連他們的家庭背景、衣著外貌都無具體描述。 E．小說的情節(jié)主要

37、以旁白的形式圍繞誤解而展開，敘述平淡無奇，沒有抒情渲染，以簡潔洗練的文筆還事件以本來面目。 解析：選BE。B項中“父親早已知道孩子把自己的病情想得太嚴重了”有誤，父親一開始并不清楚。E項中應是以“父子二人的對話巧妙地圍繞誤解而展開”。 6．文中三處寫到孩子看著床腳，表現(xiàn)了孩子怎樣的心理變化過程？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

38、 解析：作者善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)小說人物的心理活動，找出這三處描寫前后的情境，然后作具體分析即可。 答案：第一次：孩子睡不著，對死亡心懷恐懼；第二次：孩子面對死亡已經(jīng)絕望；第三次：孩子聽到父親的解釋后，如釋重負，緊張情緒得到緩解。 7．文中的孩子具有怎樣的性格特點？請結合文章簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解

39、析：小說中的孩子堅強、懂事，當然也具有孩子自身的基本特點，作答時，先指出性格特點，再結合情節(jié)展開分析。 答案：①堅強、鎮(zhèn)靜、有勇氣。在一天的時間里，他默默承受病痛，沒有哭泣，獨自面對死亡。②懂事、關心他人，為他人著想。怕傳染給家人，不許其他人進入自己的房間。③也有孩子氣的一面。當他得知自己不會死后就變得很輕松、很脆弱，甚至為一點小事而哭泣。 8．這篇小說的主題，有人認為是作者借助孩子的形象對“硬漢精神”進行了詮釋，有人則認為是為了表現(xiàn)人與人之間的隔閡，你更認同哪一種？請結合小說內容加以闡釋。 答：______________________________________________

40、__________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這篇小說的主題具有多重性，對題干中的兩種看法既可贊同，也可反對，要結合文本和小說的主題進行解讀。 答案：(示例1)我認為是借助孩子的形象對“硬漢精神”進行了詮釋。孩子因誤解認為自己即將死去，但他并沒有像一般同齡人那樣表現(xiàn)出慌亂和苦惱，而是平靜、鎮(zhèn)定地等待死亡的來臨。作者通過這一形象的塑造，表現(xiàn)了自己對“硬漢精神”的推崇。 (示例2)我認為是為了表現(xiàn)人與人之間的隔閡。孩子生病時認為自己

41、臨近死亡，但他并沒有與父親溝通，而父親也毫無知覺，沒有意識到孩子的內心正在經(jīng)歷死亡的煎熬。作者通過這篇小說，揭示了現(xiàn)代社會中人的緘默與隔閡。 三、語言表達 9．下面一段話的順序已經(jīng)打亂，請重新為之正確排序。(只填序號) ①它生得跟旗魚一樣，不同的是它那巨大的兩顎，游得快的時候它的兩顎是緊閉起來的。 ②那些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長，兩邊都有剃刀似的鋒利的口子。 ③跟尋常大多數(shù)鯊魚不同，它的牙齒不是角錐形的，它們像爪子一樣縮在一起的時候，形狀就如同人的手指頭。 ④它在水面下游，高聳的脊鰭像刀子似的一動也不動地插在水里。 ⑤在緊閉的雙嘴唇里，它的八排牙齒全部向內傾斜著。 答：_

42、_______________________________________________________________________ 解析：這是介紹鯖鯊特點的一段文字，“游得快的時候它的兩顎是緊閉起來的”是總說鯖鯊的特點，文段的思路據(jù)此展開。 答案：①④⑤③② 10. 請你根據(jù)學過的《老人與?！芬晃闹兴茉斓纳５貋喐邕@一形象，描述右圖中的海明威頭像。要求：①所寫內容要能體現(xiàn)海明威“硬漢子”的精神、氣質；②要有適當?shù)淖h論或抒情；③運用比喻、反問兩種修辭手法；④不少于100字。 答：_______________________________________________

43、_________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作答時，要仔細觀察海明威的頭像，從各個不同的角度進行描繪，同時，也要注意題干中的隱性要求。 答案：(示例)白發(fā)像雪花一樣覆蓋在他的頭上，歲月的痕跡也在他的額頭上刻滿了年輪，可是，一點不見他頹靡的表情，憂傷的神態(tài)。你看，他那兩只眼睛炯炯有神，猶如黑暗中的燈塔，可以照亮一切；目光犀利且深邃，仿佛一把青鋒寶劍，足以看穿一切；他的鼻梁高高挺起，就是那絡腮胡子也是那般剛毅。是啊，海明威一生，經(jīng)歷的

44、事情太多太多，但他從不言敗。這不正是這個“硬漢子”的真實寫照嗎？ 11．對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“榨菜指數(shù)”下定義，不超過50字。 榨菜，屬于低質易耗品，人們收入的增長對于榨菜的消費幾乎沒有影響，其銷量變化主要由流動人口造成。國家發(fā)改委官員稱，涪陵榨菜暢銷全國，觀察涪陵榨菜這幾年在全國各地區(qū)銷售份額的變化，可以查知人口流動趨勢，這就是“榨菜指數(shù)”。2013年至2014年，榨菜在華中地區(qū)、中原地區(qū)和西北地區(qū)的銷售份額上升，與這幾個地區(qū)的農(nóng)民工回流增長相吻合。當然這只是一種非正式的理論。 答：_________________________________________

45、_______________________________ ________________________________________________________________________ 解析：對所給語段進行切分，找出“榨菜指數(shù)”的一般屬性，再整理出本質屬性要點，按下定義的方法進行組合即可。 答案：榨菜指數(shù)是根據(jù)涪陵榨菜在全國各地區(qū)銷售份額變化情況，推斷人口流動趨勢的一種非正式的理論。 12．(2015·高考天津卷)漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土、木……都具有豐富的文化意蘊。請參照例句，任選一個字寫一段話。要求100字以內。 例：“月”字

46、形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查仿寫句子及語言表達準確、鮮明、生動的能力。首先要對供選擇的漢字的文化意蘊有深入的了解；其次要分析所給例句，明確其寫作思路，以及運用的表現(xiàn)手法，對漢字、詩句、修辭有較為深刻的理解；最后運用聯(lián)想和想象，將相關詞語連綴成一段文字。 答案：(示例)“山”在甲骨文中像矗立在地平線上的群峰的線描，“山”在“宗”的上面就構成“崇高”的“崇”?！吧健痹谥腥A文化中是高大、穩(wěn)健、仁愛的象征，固有“仁者樂山”之說，“山不厭高”則表現(xiàn)了一種虛懷若谷的胸襟和氣度。 13