（新課標）2019春高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第7課 啟蒙運動隨堂精練（含解析）新人教版必修3

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1、 第七課 啟蒙運動 一、選擇題 1．由于具有自然屬性的世界正在被人認識，因此啟蒙思想家認為具有社會屬性的世界很快也可以用科學的方法去認識，這已成為一種共識。據(jù)此可知(　A　) A．科學知識進步促成啟蒙運動 B．啟蒙思想源于科學知識進步 C．宗教改革推動啟蒙運動產(chǎn)生 D．文藝復興促進自然科學發(fā)展 [解析]　具有自然屬性的世界正在被人認識指以牛頓力學為代表的自然科學的進步，“世界……可以用科學的方法去認識”體現(xiàn)了自然科學進步對思想解放的促進作用。故選A項。 2．(2019·洛陽高二期末)近代以來，西方的個人經(jīng)歷了一個逐級的解放過程，先是從神的權(quán)威下解放，再從人的權(quán)威下解放，個人逐

2、步從外在束縛中得到了解放。其中“從人的權(quán)威下解放”(　B　) A．確立了以人為中心的價值觀念 B．描繪了理性王國的藍圖 C．實現(xiàn)了人與上帝的直接溝通 D．揭示了宇宙運行的奧秘 [解析]　從人的權(quán)威下解放是一個最高的階段，應該指的是啟蒙運動。文藝復興確立了以人為中心的價值觀，故A項錯誤；啟蒙運動描繪了“理性王國”的藍圖，故B項正確；宗教改革實現(xiàn)了人與上帝的直接溝通，故C項錯誤；牛頓的力學揭示了宇宙運行的奧妙，故D項錯誤。 3．(2019·煙臺高二期末)在審判國王查理一世時，審判長布拉德肖曾說：“這就好像一條紐帶，紐帶的一頭是君主對國民應盡的保護義務，另一頭是國民對君主應盡的服從義務。先生

3、，一旦這條紐帶被切斷，那么，只能說，別了，君主統(tǒng)治?！彼罁?jù)的理念是(　C　) A．君權(quán)民授　　　　　　 B．天賦人權(quán) C．社會契約 D．主權(quán)在民 [解析]　解讀材料可知，布拉德肖認為君主和國民之間存在著契約關系，即君主應保護國民，國民應服從君主，當契約關系被破壞時，國民就會推翻君主的統(tǒng)治，C項正確。 4．盧梭指出：“在國家里沒有什么基本上不能廢除，社會契約本身也不例外，因為假如所有公民一致同意破壞契約，無疑的這將是合法的破壞?！边@主要反映的是(　B　) A．社會契約論 B．人民主權(quán)說 C．自由平等 D．三權(quán)分立學說 [解析]　分析題干可知，盧梭強調(diào)的是人民至高無上的地位

4、與權(quán)威，在人民的意志下，什么都可以廢除，這顯然反映的是人民主權(quán)說，社會契約的意思是人民在公共意志的基礎上訂立社會契約，大家都應遵守，A項不對。而題干顯然沒有涉及自由平等和三權(quán)分立的相關內(nèi)容，C、D兩項不對，答案為B項。 5．(2019·云南騰沖高二期末)有學者說：“啟蒙是什么？啟蒙是讓我們每一個人脫離我們自己所招致的被監(jiān)護的狀態(tài)，我們每一個人要獨立，在我們的面前沒有神，沒有那種一定需要我們?nèi)コ绨莸哪菢拥臋?quán)威。”這表明啟蒙運動的主要價值是倡導(　A　) A．個人獨立自由 B．社會民主平等 C．宗教信仰自由 D．民眾彼此認同 [解析]　材料中的“我們每一個人要獨立，在我們的面前沒有神，

5、沒有那種一定需要我們?nèi)コ绨莸哪菢拥臋?quán)威”，說明啟蒙運動倡導個人獨立自由。故答案為A項。材料不是從社會角度論述人與人之間的關系，排除B項；材料所述思想自由并不僅僅局限在宗教領域，排除C項；D項說法與材料無關。 二、非選擇題 6．閱讀下列材料，回答問題： 材料一　希臘人文主義體現(xiàn)出一種“重人”的思想，這一時期的思想家們將哲學追求集中在認識人自己這一命題上，要認識自己，人必須有知識才能達到真善美，強調(diào)對單一個體進行的理性思考，認為人可以通過知識的教化而與自然區(qū)別開來。 材料二　美國歷史學家帕爾默在《現(xiàn)代世界史》中記述了一些文藝復興和啟蒙運動時期社會觀念的變化。 文藝復興時期 啟蒙運動

6、時期 社 會 觀 念 需要上帝的感化和拯救，這充其量不過是一種口是心非的說法罷了 把政府視為人的意志所創(chuàng)造的一種設置，政府不再被認為是上帝施予人類歷史的神授之物一部分 從前，貧窮備受尊敬……此時，對正當享有財富的頌揚聲不絕于耳 希望有一種國家，使身在其中的一切人都有成員感和共事感 (1)據(jù)材料一和所學知識，概括古希臘人文主義體現(xiàn)出“重人”思想的主要表現(xiàn)。 [解析]　結(jié)合所學知識，從研究認識的對象、觀點主張等方面歸納普羅泰格拉、蘇格拉底等思想家的思想主張。 [答案]　將認識的重點由認識自然轉(zhuǎn)移到認識社會(人)，強調(diào)人的價值和人在社會中的決定作用；強調(diào)知識的作用，尊崇理性，追求自由。 (2)材料二反映了文藝復興和啟蒙運動時期的哪些觀念？結(jié)合所學知識，指出啟蒙運動與文藝復興相比有怎樣的進步。 [解析]　“觀念”從材料中對現(xiàn)世的態(tài)度、人民的權(quán)利等角度分析；文藝復興與啟蒙運動的比較，注意從人文主義到理性主義的發(fā)展、啟蒙運動主張建立資產(chǎn)階級理性王國等角度分析回答。 [答案]　反對神性，提倡人性；追求現(xiàn)世幸福(或追求財富與人生享樂)；反對君權(quán)神授；主張人民管理國家。 文藝復興強調(diào)人性，啟蒙運動強調(diào)理性；啟蒙運動反對封建專制制度，主張建立資產(chǎn)階級理性王國(或自由、平等、人權(quán)、民主)。 3