七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第20課 做理智的選擇者 第1框 生活中的是非善惡 魯人版六三制

《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第20課 做理智的選擇者 第1框 生活中的是非善惡 魯人版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第十單元 在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)選擇 第20課 做理智的選擇者 第1框 生活中的是非善惡 魯人版六三制（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生活中的是非善惡鏡頭一:天津市和平區(qū)管溝街小學(xué)學(xué)生王一梅，堅(jiān)持5年背身有殘疾的同學(xué)上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。鏡頭二：震驚全國(guó)的北京“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案，造成25人死亡12人燒傷的慘劇，縱火者竟是兩名少年。鏡頭三：臺(tái)東六路附近一家學(xué)生用品店出售一種“真心話大冒險(xiǎn)”撲克牌，每張撲克牌下方都印有一句話，有“一夜情、網(wǎng)上聊天找艷遇”等低俗內(nèi)容。鏡頭四；濟(jì)南市出租車司機(jī)薛平香發(fā)現(xiàn)乘客將12萬(wàn)元巨款遺忘在車上，耐心等候，直到失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。說(shuō)一說(shuō)上面的四個(gè)鏡頭哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)真、善、美真、善、美假、惡、丑假、惡、丑主動(dòng)護(hù)送迷路的老人小孩主動(dòng)護(hù)送迷路的老人小孩隨意踐踏草坪、花卉隨

2、意踐踏草坪、花卉欺凌弱小，仗勢(shì)欺人欺凌弱小，仗勢(shì)欺人自覺(jué)撿起地上的垃圾自覺(jué)撿起地上的垃圾拾到東西拒不歸還拾到東西拒不歸還奉公守法，主動(dòng)納稅奉公守法，主動(dòng)納稅慧眼識(shí)金 辨一辨真善美真善美真善美真善美真善美真善美假惡丑假惡丑假惡丑假惡丑假惡丑假惡丑凡屬于真、善、美的行為有哪些共同特點(diǎn)？ 凡屬于假、惡、丑的行為有哪些共同特點(diǎn)？凡是有益于滿足人的需要，符合人的目的，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的行為就是真、善、美。反之就是假、惡、丑。美就是真，真就是美。 濟(jì)慈美和真是一回事，這就是說(shuō)美本身必須是真的。 黑格爾接龍游戲 列舉同學(xué)們搜集到的真善美及假惡丑的事例，看哪一個(gè)組列舉的多。 2012“感動(dòng)中國(guó)”之“最美教師”張麗

3、莉頒獎(jiǎng)詞：別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學(xué)會(huì)了許多。都說(shuō)人生沒(méi)有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，這也是她不變的選擇。 大家還知道哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)集體身上體現(xiàn)真、善、美的事跡？這些行為有何積極影響？ 真情告白 真善美對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響：先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，符合人們對(duì)真、善、美的追求，具有較強(qiáng)的感染力和影響力,它們能夠起到凈化人們的心靈的作用，激起人們對(duì)美好事物的向往和追求，促使人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作和生活中，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。漫畫(huà)欣賞結(jié)合以上幾幅漫畫(huà)說(shuō)明：假、惡、丑對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 漫畫(huà)中這些人的行為分別是什么行為？ 假惡丑對(duì)個(gè)人和社會(huì)的消極影響:社會(huì)上存在的假、惡、丑現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)消極的影響, 危害社會(huì)秩序，敗壞社會(huì)風(fēng)氣；對(duì)社會(huì)生活中的每一個(gè)人也都會(huì)產(chǎn)生不利的影響,會(huì)使一些人價(jià)值觀扭曲,鋌而走險(xiǎn),違法犯罪。會(huì)腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)話實(shí)說(shuō) 檢析自己或他人在校園生活中假惡丑的做法，談?wù)劯惺芎驼J(rèn)識(shí)或提出合理化建議。