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1、《孔乙己》
《孔乙己》課堂學(xué)習(xí)活動單（第一課時）
學(xué)習(xí)目標：
1．整體感知課文內(nèi)容。
2．初步把握作者寫作意圖。
3．理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。
學(xué)習(xí)流程：
活動一：閱讀鏈接材料，了解作者及文章寫作背景（自主閱讀鏈接材料1、2、3→小組交流課前搜集到的關(guān)于作者及文章寫作背景的相關(guān)資料→根據(jù)交流情況自主補充作者及寫作背景資料）。
作者簡介
寫作背景
活動二：弄清生字詞的讀音，記住生字詞的寫法（小組討論明確學(xué)生課前預(yù)習(xí)時記錄的生字詞的讀音（可以借助工具書）→小組推選代表將最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯的和寫錯的部分
2、需用色筆標注）→自主結(jié)合實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)）。
讀準字音
看清筆畫
參考：讀準字音
頹唐（tuí） 附和(hè) 分辯(biàn) 惋惜（wǎn） 闊綽(chuò) 葷菜(hūn) 羼水（chàn） 舀水（yǎo） 門檻（kǎn） 綻出（zhàn） 打折（shé） 間或(jiàn)哄笑（hōng） 漲紅（zhàng） 著了慌(zháo) 不屑置辯(xiè) 咸亨酒店(hēng) 拭（shì） 蘸(zhàn) 硯(yàn)
活動三：用簡潔的語言概括文章寫了孔乙己的幾件事？（
3、自主以自己喜歡的方式默讀課文（自己認為重要的信息用色筆標注出來）→自主用簡潔的語言概括寫了孔乙己的幾件事→小組討論并推選派代表到小黑板上展示→組際間互相補正）。
活動四：閱讀文章1-3小節(jié)完成下面的表格并回答相關(guān)問題。（自主閱讀1-3節(jié)→小組討論并選派代表到小黑板上展示→組際間互相補正）。
地點：咸亨酒店
時間：清朝末年“這是二十多年前的事”
人物 “短衣幫” “穿長衫的” “我”
衣服
位置
姿勢
根據(jù)表格，歸納出下面的結(jié)論。
1．開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。
4、
2．前３小節(jié)的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？
【課堂鏈接】
1．作者簡介：魯迅（1881一1936）,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過他的作品有《從百草園到三味書屋》、《社戲》。
2．寫作背景：本文寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文?！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\動前夜。當(dāng)時
5、，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運動，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。（先請學(xué)生介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生評價并且補充。）
3．封建科舉制度：封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進土，第一名為狀元?？婆e實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選。五四運動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處昏沉、麻木狀態(tài)。少數(shù)的讀書人爬上統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。
教學(xué)后記：
江蘇省南通市八年級語文下冊第四單元16孔乙己導(dǎo)學(xué)案1無答案新版蘇教版通用
