《喂-出來》教學設計.doc

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《喂出來》教案 【教學目標】 1、 知識與能力： 2、 ①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學生歸納概括能力。 ③學習小說想像的手法，進行想像練筆。 3、 過程和方法： 4、 ①通過小組討論解決疑難問題。 5、 ②聯(lián)系生活實際深入理解主旨。 3、情感態(tài)度價值觀： ①增強對環(huán)境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境。 【教學重點】 ①聯(lián)系生活探究小說的深刻含義，增強環(huán)保意識。 ②培養(yǎng)學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。 【教學難點】學習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫法。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、導入。 二、作者及文體簡介。 作者星新一，日本科幻界的一個奇才， 現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界,以微型小說著名，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。 文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素 科幻小說的特點 虛構：虛擬假設的內容，神奇大膽的想像。 真實：合理推斷與假設，思考現(xiàn)實與未來。 形象：形象生動，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。 三、檢查學生預習情況。 （1）給下列加點字讀音。（多媒體顯示） 哂（shen）笑mu（牟）取眾目睽( kui)睽棘(j)手鉚(mao)釘 lǚ(履)行 顫顫(chan)巍巍(wei)柵欄(zha)　莫zhōng一是（衷） (2)解釋下列詞語 哂笑： 譏笑。 胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤打算。 牟取： 謀取名利 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽： 大家的眼睛都注視著。 莫衷一是： 不能得出一致的結論。 任勞任怨： 做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 不容置疑： 不容許有什么懷疑，指真實可靠 。 一視同仁： 同樣看待，不分厚薄 。 慷慨大方： 不吝嗇，很大度 。 黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。 四、初讀課文，整體感知課文內容，復述故事情節(jié) 1、說說本文講述了一個怎樣的故事？請用自己的語句簡單概括。 故事情節(jié)的概括：一場臺風之后，一個村莊發(fā)現(xiàn)了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個絕佳的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾。【 2、想想作者如何講述這個故事？ （安排學生熟讀課文，理清情節(jié)，復述故事。） A、思路 洞現(xiàn)－－－探洞－－－填洞－－－洞變 （開端）?。òl(fā)展）　（高潮）?。ńY局） B、文章結構：按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局概括段落大意。 1、（1—13）：臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的小洞。 2、（14—28）：眾人圍繞黑洞議論紛紛，通過記者科學家對它的分析和研究來渲染黑洞的神奇。 3、（29—51）：寫黑洞被精明的商人買去，成了人們丟棄廢物的垃圾桶。 4、（52—文末）：叫聲和小石子從洞里飛出來，接下來，傾倒進洞里的一切垃圾都會傾盆而下，城市將要遭殃。 五、再讀課文，探究文章主旨 1、洞的解讀：這是一個怎樣的洞？ 【投影展示】 　　本公司有一個絕妙的深不可測的洞！據(jù)學者們估計，其深度至少有五千米！這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所！機不可失，時不再來！---這是一個神奇的洞。 　　不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻璃一樣——一個“品德高尚”“公德無量”的洞， 2、洞變之后會接著會發(fā)生什么？ 年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來呢？我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？ ——地震、狂風、暴雨、閃電齊作……或許是山崩地裂，天空變成為了一個巨大的漏洞，垃圾從這個漏洞中傾瀉而出，整個世界黑沉沉的一片；或許是裝著原子能反應堆的大箱子的爆炸聲，無數(shù)的嬰兒變成了畸形；或許是人們到處躲避的哀嚎聲，震天的哭聲，或許人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬 …… 3、洞變的過錯方是誰？誰是罪魁禍首？ 精讀文章的某些段落，請根據(jù)文中人物的表現(xiàn)說說洞漏之責誰之過？ 【投影展示】 村里人（年輕人、老年人、村長、村民們……）、　　看熱鬧的人　　新聞記者　　學者　　投機商人　　政府官員　　職位較低的工作人員　　城市里的居民們　　小姑娘　　有的人 警察　　罪犯　　一位工人 　誰是罪魁禍首？ 問責一：投機商人 【投影展示商人言行的句子】 　　有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？ ——“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我們可以感受到這個商人的精明，但更能看出他的奸，是個奸商， “牟取”，有以不正當?shù)氖侄钨嶅X的意思。商人只以經濟利益為最高追求目標，利欲熏心，他昧著良心賺取利潤，所以他是社會的罪人。 【投影展示學者表現(xiàn)的句子】 　　學者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。 ——學者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的動作和心理，可以看出他的虛偽、狡猾，一個沒有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命還重要的、讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者形象展現(xiàn)在我們眼前！他的輕率結論讓他成為了社會的罪人。 【投影展示政府敘說的句子】 不久，政府有關部門發(fā)給了營業(yè)許可證。 ——政府批準了填洞公司的成立，政府在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領導力。是他們一手制造了人民的災難。 總結：在自然面前，我們人類的智慧很有限。所以，我覺得小說中的人其實都很無辜?？準字弧５侨绻麤]有學者的必須填洞的定論，沒有政府發(fā)的營業(yè)許可證，他的想法就不可能實現(xiàn)。 是的，在一個社會中，各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是良性的健康的，我們的社會就是健康的。如果相反，我們的社會必然就會出現(xiàn)很多問題。 其實覺得故事中的大部分人既是劊子手也是受害者。因為從始至終，大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人，更不想害自己。學者顧全面子，商人謀求利潤，普通人想要一份輕松一些的生活，這固然不高尚，但是也還可以理解。我覺得悲劇更在于人們對即將到來的危險一無所知。 4、拓展遷移，探究文章的主旨 思考：如果你是故事中的人，你會往這個洞里投東西嗎？ 討論后總結：當我們把自己也放在這個故事中的時候，我們就能更清楚第認識到：罪魁禍首不僅僅是某一個人或者某一個團體。那么罪魁禍首到底是誰呢？ 明確：使洞發(fā)生變化的原因是人性的陰暗，是人性中比如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷 5、題目的含義及主旨的探究 （1）引入：你覺得“喂--出來”的含義是什么？作者借文題要呼喚東西出來？ 明確：“喂——出來”的含義，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的更是我們人類自身的各種缺陷，更要出來的是人性中善良、真實的本質。 （2）文章主旨 小說講述城郊的某個村莊神秘出現(xiàn)的一個洞被無知的人們在一無所知的情況下，受利益的驅使，盲目地、肆無忌憚地將一切垃圾丟入其中而后最終遭受懲罰的離奇故事，揭露了人性的淺薄與丑惡，警醒人們重新愛護自然，樹立道德觀念，謙虛誠實地對待自然，對待他人和生活，否則，未來世界不堪設想，人類必將自食其果。 六、想象聯(lián)想，寫作延伸 想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！本文運用大膽、豐富而又合理的想象，使文章不僅形象具體，而且引人深思。根據(jù)文章的情節(jié)，運用星新一似的想象，設想一下小石頭飛下來之后會發(fā)生什么？最終結果怎樣？請你展開合理的想象，為本文敘寫一個 10