《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案.doc

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《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題 1、_______與_______的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性） 2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二） ______________；（三）_____________________________；（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式） 3、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì)。（九） 4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)、___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性） 5、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀） 6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（螺旋；總目標(biāo)） 7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級(jí)為“_______”，3~6年級(jí)為“_______”）、“_______”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際） 8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣） 9、能主動(dòng)進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐） 10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)_____個(gè)左右常用漢字。（3500） 11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息） 12、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔） 13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)） 14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀） 15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神） 16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話） 17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)） 18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式） 19、口語(yǔ)交際是_______與_______雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。（聽(tīng)；說(shuō)；交際情境） 20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情） 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題 一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)，其中會(huì)寫 個(gè)左右。 （①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500） 二、在1—2年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn) 、 、 和 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 （①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，⑤《漢語(yǔ)拼音字母表》 三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。1—2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話 、 、 、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏） 四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，3—4年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì) 號(hào)與 號(hào)的不同用法，了解 號(hào)的一般用法。 （①句號(hào)，②逗號(hào)，③冒號(hào)，④引號(hào)，⑤嘆號(hào)，⑥破折號(hào)） 五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：1—2年級(jí)聽(tīng)故事，看音像作品，能 能 能 。 （①?gòu)?fù)述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，④寫想象的事物） 六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，5—6年級(jí)與人交流能 樂(lè)于參與討論，敢于 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能 表達(dá)要有 。 （①尊重理解對(duì)方，②發(fā)表自己的意見(jiàn)，③抓住重點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，④有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)） 七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1—2年級(jí)要達(dá)到：1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用 或 等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 八、課標(biāo)要求。3—4年級(jí)的識(shí)字與寫字過(guò)程中，會(huì)使用 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（①字典，②詞典，③識(shí)字卡，④字母表） 九、課標(biāo)要求3—4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年 次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次） 十、課標(biāo)要求，到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（①讀書筆記，②常見(jiàn)應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成 字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。 附答案：一、④④ 二、①②③④ 三、①②③ 四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①② 八①② 九② 十①② ② 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 一、填空題 1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是 的。 （多重） 2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的 和課程 的 特點(diǎn)； （實(shí)用功能 實(shí)踐性） 3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點(diǎn)。 （文化功能 人文學(xué)科） 4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的 對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的 和有 的理解。 （平等 情感體驗(yàn) 獨(dú)創(chuàng)性） 5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的 。 （運(yùn)用語(yǔ)文 人文素養(yǎng)） 6、漢字是平面型 文字，是 綜合體。（方塊體 音形義）。 7、1~2年級(jí)將“大綱”中偏于 要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于 的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。 （知識(shí)性 學(xué)習(xí)過(guò)程） 8、口語(yǔ)交際是一個(gè) 的過(guò)程，不是 的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)； 聽(tīng)和說(shuō)） 9、“大綱”提出“要努力建構(gòu) 聯(lián)系、 溝通、 融合的語(yǔ)文教育體系。 （課內(nèi)外 校內(nèi)外 學(xué)科間） 10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是 、 、 。 （學(xué)生 教師 文本） 二、選擇題 1、“語(yǔ)文”是指（ ）。 ①口頭語(yǔ)言 ②書面語(yǔ)言 ③口頭和書面的語(yǔ)言 ④都不是 2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（ ）。 ①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握 3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（ ），它是形音義的綜合體。 ①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語(yǔ) 4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（ ）。 ①傳授知識(shí) ②朗讀背誦 ③語(yǔ)文實(shí)踐 ④多習(xí)作 5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ）閱讀，推進(jìn)（ ）閱讀。 ①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性 6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（ ）之間對(duì)話的過(guò)程。 ①學(xué)生與教師 ②學(xué)生、教師、文本 ③學(xué)生與文本 ④學(xué)生與學(xué)生 7、（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 ①工具性與實(shí)踐性 ②人文性與實(shí)踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實(shí)踐性 8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（ ）。 ①多識(shí)字和多寫字 ②多識(shí)字少寫字 ③少識(shí)字多寫字 ④少識(shí)字多寫字 9、對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇。 ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇 10、在習(xí)作過(guò)程方法方面，一是重視（ ），二是重視在寫作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，學(xué)與用相結(jié)合。 ①寫的練習(xí) ②情感態(tài)度 ③讀寫結(jié)合 ④修改 參考答案： 1、③ 2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、② 7、③